《枫桥夜泊》课堂实录（一等奖） [2011-10-03]
《枫桥夜泊》课堂实录 咸宁市实验小学 汪力执教 课前谈话：学生 向 老师介绍襄樊的文化名人（孟浩然、张继、杜审言等。） 一、导入： 1、学生齐读课题。 2、破题。 师：“枫桥夜……
《画满画儿的圆月亮》课堂实录 [2011-10-03]
《画满画儿的圆月亮》课堂实录 万松园路小学 宋云 学习目标： 1、学会8个字，会认5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读文，激发学生想像力，善于在生活……
今天我很忙（第二课时）教案 [2011-10-03]
《今天我很忙》（第二课时）教案傅家坡小学 齐梅 教学目标： 1、掌握本课生字，学写“步、全”两个字，认识偏旁“止”字部； 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文； 3、通过学习课文感受亲情……
科学家的问题·教案（第二课时） [2011-10-03]
《科学家的问题》教案（第二课时） 新洲区徐古中心小学 周建英 教学目标： 1、复习上节课生字，学写“亚”、“对”、“买”3个生字。 2、了解课文内容，正确流利，有感情地朗读课文。 3、……
《黑孩子罗伯特》教学实录 [2011-10-03]
《黑孩子罗伯特》教学实录 教材分析： 《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求[注: 做梦的时候都在追求。……
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教材解读 [2011-10-03]
一、诗海拾贝 《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔[注: 抚：拍，摸，引伸为注意，注视；追：回想；昔：过去。看看现在，想想过去。]，回想自己在军中的情况与心情。周宣王（公元前八二……
黑孩子罗伯特·读后感 [2011-10-03]
我们学了一篇文章——《黑孩子罗伯特》，文章中的罗伯特的美好.宽容.开阔以及善良的品质让我不得不为他敬佩。 文章讲的是一位黑人孩子叫作罗伯特，他和母亲住在低人一等的黑人区里。每天在别人的……
《黑孩子罗伯特》阅读理解 [2011-10-03]
黑孩子罗伯特 阅读理解，回答问题 在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了，谁料 尤金 太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需……
《黑孩子罗伯特》说课稿 [2011-10-03]
《黑孩子罗伯特》说课稿 教材分析 《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求[注: 做梦的时候都在追求。形……
《黑孩子罗伯特》教学设计 [2011-10-03]
《黑孩子罗伯特》教学设计 设计理念： 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力……
《黑孩子罗伯特》读后感 [2011-10-03]
读《黑孩子罗伯特》有感 陈颖 《黑孩子罗伯特》这篇课文让我深受感动。我真的不敢想像罗伯特是怎么在那个种族歧视很严重的地方生活的。小罗伯特生活在灰暗的黑人区里的某个角落的某间破烂的屋子里。别人时常骂……
黑孩子罗伯特·教学设计 [2011-10-03]
《黑孩子罗伯特》教学设计 教材分析： 《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求[注: 做梦的时候都在追求。形容迫切地期……
《青山不老》教学片段 [2011-10-03]
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到── （出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己……
《青山不老》背景知识 [2011-10-03]
晋西北 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。 晋西北的老人 晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽……
青山不老·教案设计 [2011-10-03]
《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》教案 【教学目标】 １、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟[注: 在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患……
青山不老·教学设计 [2011-10-03]
《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》教学设计 【课前准备】 １、中国地图，认识晋西北的地理位置。 ２、多媒体课件。 【教学过程】 &nb……
读《青山不老》有感（读后感） [2011-10-03]
读《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》有感 读了《青山不老》我为文中的老人而感动。 《青山不老》写了：老人为青山付出了许多年青春，把青山变成了美……
《青山不老》读后感 [2011-10-03]
读《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》有感 在我的脑海中，永远忘不了那位山野老农的背影，也永远忘不了那节感人至深的语文公开课──《青山不老》。 “同学们，当你初次看到这个课题时，有……
理解“另一种东西”──《青山不老》教学案例 [2011-10-03]
理解“另一种东西”──《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》教学案例 师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不……
评《青山不老》一课 [2011-10-03]
也谈略读课文的教学──评《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》一课 方丽敏 老师执教的《青山不老》是一篇略读课文，长久以来，由于受应试教育的影响，（略读课文不列入考试范围），我只重视精读……
评张威娜老师执教的《青山不老》 [2011-10-03]
有所求，有所不求──评 张威娜 老师执教的《青山不老[注: 比喻永存。也比喻时间久长。]》 近日，笔者借学校举行第八届课堂教学大赛的良机，有幸走进了 张威娜 老师的语文课堂，聆听她执教的《青山不老》……
综合性学习——轻叩诗歌的大门·教材解读 [2011-10-03]
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教材解读 人民教育出版社课程教材研究所 一、诗海拾贝 《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔[注: 抚：拍，摸，引伸为注意，注视；追：回想；……
综合性学习《轻叩诗歌的大门》单元概说 [2011-10-03]
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》单元概说 人民教育出版社课程教材研究所 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]的诗人们，用生花妙笔[注:……
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》学习目标 [2011-10-03]
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》学习目标 人民教育出版社课程教材研究所 １、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 ２、能诵读诗歌，大体把握诗……
《美猴王》《索桥的故事》《长城赞》教学案 [2011-10-03]
《美猴王》 教学目标： 1、扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习学习课文。 2、培养联想能力，想象心目中的美猴王形象。 3、了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本领超群，有胆有识，深孚众望……
《白鹤梁的沉浮》《秦始皇陵兵马俑》教学案 [2011-10-03]
《白鹤梁的沉浮》 教学目标： 1、学习生字、新词。 2、培养提取信息的能力。 3、了解科技工作者千方百计[注: 想尽或用尽一切办法。]原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和……
第四单元《穷人》《母亲》《争画》教案及练习 [2011-10-03]
第四单元《穷人》*《母亲》*《争画》 二. 学习目标： 《穷人》 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、有感情地朗读课文，体会省略号的不同用法。 ……
《将相和》《景阳冈》《猴王出世》《积累·运用三》教学案 [2011-10-03]
12. 《将相和》 13. *《景阳冈》 *14. 《猴王出世》 积累运用三 教学目标： 《将相和》 知……
《我爱三峡》《古诗四首》《月光曲》教学案 [2011-10-03]
《我爱三峡》《古诗四首》《月光曲》 二. 教学目标： 《我爱三峡》 知识：能学会本课生字新词并注意积累语言。 能力： ……
《十六年前的回忆》《灯光》教案及练习 [2011-10-03]
主题：缅怀革命前辈，继承光荣传统 10《十六年前的回忆》、11*《灯光》 二. 学习目标： 10《十六年前的回忆》 1.……
《词两首》（渔歌子、如梦令）教案及练习 [2011-10-03]
《词两首》 二. 重点、难点： 《词两首》 1. 什么是词？ 词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点……
《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》教学案 [2011-10-03]
《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》 二. 重点、难点： （一）《夜晚的实验》 1. 牢记生字：凭借（píng） ……
《学会合作》、关于记叙文教学案 [2011-10-03]
《学会合作》、关于记叙文 二. 重点、难点： （一）《学会合作》 1. 牢记生字：钥匙（yào shi） 嘴唇（zu……
可爱的中国·教案及练习 [2011-10-03]
可爱的中国 教学目标： 1、给课文分部分，归纳中心意思，深入理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔……
《青海高原一株柳》说课设计教案 [2011-10-03]
《青海高原一株柳》说课稿 北碚区中山路小学 赖琴 《青海高原一株柳》是苏教版小学语文六年级上册教材第五单元中的第一篇课文。这是一篇文质兼美、语言凝练、思想内涵深刻的教学……
《青海高原一株柳》教后感 [2011-10-03]
《青海高原一株柳》教后感 朱娟 “风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”、“……
《姥姥的剪纸》教学片段及反思 [2011-10-03]
《姥姥的剪纸》的教学与反思 南郊小学 袁菊芬 《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧[注: 心思灵敏，手艺巧妙（多用在女……
《姥姥的剪纸》教学反思 [2011-10-03]
《姥姥的剪纸》教学后记 陈叶青 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言……
《桂花雨》教学后记 [2011-10-03]
《桂花雨》教学后记 陈娟 《桂花雨》这篇教学设计>文章通过对儿时“摇花乐”和桂花雨的回忆，表达的是一种浓浓的思乡情。教学难点是体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂……
抓住留白点，走进文本语言的深处——听《一路花香》有感 [2011-10-03]
抓住留白点，走进文本语言的深处 ——听《一路花香》有感 南郊小学 周黎霞 书法中的飞白最能体现出书法的神韵，诗歌中的余味最是蕴涵诗歌的意境，同样，文本中也有很多留白点，走进这些……