《自然与色彩》教学感悟 [2011-10-03]
《自然与色彩》教学感悟 八年级第二学期（上海试验本）第六单元“山水清音”第三十三课选了来自日本的著名风景画家和散文家－－东山魁夷的一篇散文－－《自然与色彩》。 ……
《音乐巨人贝多芬》教学设计3 [2011-10-03]
《音乐巨人贝多芬》教学设计课 题《音 乐 巨 人 贝 多 芬》 何 为教 学目 标1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。2、体会……
《溪水》教案 [2011-10-03]
《溪水》教案教学目标：1让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。2 在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；……
《水乡茶居》教学创意设计 [2011-10-03]
一般常态教学目标： 通过“散读——朗读——齐读”等形式的读，品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。体会水乡茶居的诸多变化，感受水乡人质朴而风雅的生活情趣，懂得从实际出发品位生活，享受生活。……
《上海的弄堂》教学创意设计 [2011-10-03]
《上海的弄堂》语文味儿教学创意设计 1、一般常态教学目标： 通过默读、朗读等形式，引导学生理解作者所叙述的上海弄堂生活的特点。 2、语文基础知识积累目标 解释“……
沪教版《统筹方法》教案2 [2011-10-03]
统筹方法沈华莉 上海市五三中学教学设计教学目标 1、学习本文设例子、配图表的说明方法 2、通过朗读、感……
沪教版《西墙》教案 [2011-10-03]
西墙 &n……
《橘逾淮为枳》教案 [2011-10-03]
一般常态教学目标：通过“读—述—析—演”的形式，能够用自己的语言讲述这个故事，把握人物性格和心理；懂得“橘逾淮为枳”的道理，体会用比喻说理的好处。基础知识积累目标：积累重要的文言实词（使、左右、辱、为……
《吕氏春秋》两则教案2 [2011-10-03]
一般常态教学目标：通过“读—译—疑—议”的形式，理解两个寓言故事的含义，能够用自己的语言讲述这两个故事，并能用自己的语言简单概括故事的哲理；了解“寓言”的特点。基础知识积累目标：1、积累重要的文言实词……
沪教版《吕氏春秋》两则教案 [2011-10-03]
《吕氏春秋》两则建平中学西校 刘明诚教学目标： 1．反复朗读成诵，借助注释，了解文意并能形象生动地复述主要内容。 &n……
解读《口能言之，身能行之》 [2011-10-03]
要说也要行 战国时期著名的思想家、教育家荀子曾写到：“口能言之，身能行之，国宝也。口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用……
《口能言之，身能行之》教学设计 [2011-10-03]
《口能言之，身能行之》教学设计张豪【教学目标】1.了解荀子，理解课文，懂得“言”和“行”的关系，明白文章所说道理。 &……
《口能言之，身能行之》译文 [2011-10-03]
这是中华道德名言精粹之诚信篇: 口能言之，身能行之，国宝也 口不能言，身能行之，国器也 口能言之，身不能行，国用也 口言善，身行恶，国妖也 出自:《荀子·大略》 【字面的译文】嘴里能讲出来，又能身体力……
《口能言之 身能行之》教案及电子课文 [2011-10-03]
《口能言之 身能行之》教案 上海市西南模范中学（安福）吴菁 一般常态教学目标： 通过“读—述—析 ”的形式，让学生能够用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法。 基……
沪教版《口能言之，身能行之》教案 [2011-10-03]
口能言之，身能行之上海市东辽阳中学 张贤臣教学目标 1、熟读、背诵课文。 2、理清课文脉络，……
沪教版《李白诗三首(行路难,送友人,月下独酌)》教案2 [2011-10-03]
李白诗三首杨浦区教师进修学院 肖磊 教学目标1、运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。 2、以诵读促思考，……
《难忘的英格丽·褒曼》教学设计 [2011-10-03]
《难忘的英格丽·褒曼 》教学设计练塘二中 预初语文组 教学目标：&……
《难忘的英格丽·褒曼》教案2 [2011-10-03]
《难忘的英格丽·褒曼》金泽中学(莲盛校区) 陈珊教学目标：1.学习本文通过典型事例与细节描写来表现任务的写法。2.通过朗读，体会本文简练而有表现力的语言。3.学习英格丽·褒曼本色的生活态度和不懈的艺术……
《难忘的英格丽·褒曼》教案 [2011-10-03]
教学目标1、知识与技能（1）圈划抓住关键句和内容进行品读，理解文中“本色”一词？英格丽之所以成为“最有魅力的女性”，与她“始终保持了她的本色”的关系？（2）口头描述我所热衷于某项事物的具体表现。 （3……
闻一多《色彩》欣赏 [2011-10-03]
生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀， ……
《高老头》读后感 [2011-10-03]
巴尔扎克的《高老头》一向被称为《人间喜剧》的序幕，曾被选为世界十大小说之一，它的主要内容是这样的： 在巴黎的一所公寓里，住着一个名叫高里奥的老头，他六年前住进了公寓，不知为什么，他由最好的房间换到了……
沪教版《巨伞下的城市》教案 [2011-10-03]
一般常态教学目标： 通过默读——散读——朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题。说明文知识积累目标： &n……
沪教版《巨伞下的城市》教学设计 [2011-10-03]
《巨伞下的城市》教学设计练塘二中 预初语文组 教学目标： 1、体会说明这一表达方式的特点。 &……
沪教版《永远未完成》教案 [2011-10-03]
标 题:第三一课《永远未完成》（教学设计）关键词:语文、研读、说理思路描 述:一、教学目标1、分析举例、比喻、对比相结合的论证方法，感受本文思辨的严密性与深刻度。2……
沪教版《爱的教育》译者序言·教学设计 [2011-10-03]
《爱的教育》译者序言上海市罗星中学 何秀英教学目标1、了解序的有关知识，感受序言的魅力及作用。2、养成阅读序言的习惯，提高理解原作的能力。说明：莎士比亚曾说过，“书籍是全世界的……
沪教版《色彩》教学设计 [2011-10-03]
色彩上海市奉贤区育秀实验学校 蔡冬梅【教学目标】 1、 通过朗读，引导学生品味诗歌的语言，体会诗歌的象征意义。 &nb……
沪教版《青春万岁》教学设计 [2011-10-03]
青春万岁上海市奉贤区育秀实验学校 施颂红[教学目标] 1、感情朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。 2、品味诗……
《安徒生童话》前记·教学设计 [2011-10-03]
《安徒生童话》前记上海市蒙山中学 黄慧琼教学目标 1、初步了解序言，结合作品感受安徒生童话的魅力。 2、感悟安徒生……
读《昆虫记》有感2 [2011-10-03]
在我们身边有许多昆虫，要想去了解它们，我认为读《昆虫记》这本书为首选。 在寒假期间我就细细品味了这本书。 &n……
读《昆虫记》有感 [2011-10-03]
——读法布尔《昆虫记》集昆虫学和文学禀赋于一身，熔毕生研究成果和人生感悟于一炉，昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦[注: 各种各样的艰难困苦。]写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味……
《昆虫记》里的别样滋味 [2011-10-03]
《昆虫记》里的别样滋味文/萧萧眉儿 昨天输完液出来转，在一家很少去的小书店里又发现了一个版本的《昆虫记》，是陕西旅游出版社出版的，程慧编译。从书架上往下抽的时候，并没有怀着太大的喜悦，因为家里已经有……
沪教版《昆虫记》译本前言·教学设计 [2011-10-03]
《昆虫记》译本前言上海市金山区张堰第二中学 李长刚教学目标 1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。 ……
沪教版《真话集》后记·教学设计 [2011-10-03]
《真话集》后记上海市金山区吕巷中学 崔海霞教学目标 1、初步了解巴金、文化大革命、《随想录》的相关知识。 2、以《小狗包弟》为范……
沪教版《繁星》《春水》内容提要·教学设计 [2011-10-03]
《繁星》《春水》内容提要上海市师大实验中学 杨洁教学目标 1、读了本文后，对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。 &……
沪教版《繁星》《春水》内容提要·教案 [2011-10-03]
《繁星》《春水》内容提要 上海市蒙山中学 蒋卫林教学目标 1、抓住关键词句，理清文章的结构。……
沪教版《十六字令三首》教案 [2011-10-03]
十六字令三首上海市进才实验学校 张文慧教学目标 1、 了解十六字令词牌的格式特点，在诵读中体会长短句的节奏之美。 &n……
沪教版《七根火柴》教学设计 [2011-10-03]
七根火柴上海市实验学校 顾桂萍教学目标 1、学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。 2……
沪教版《生命的舞蹈》教案 [2011-10-03]
生命的舞蹈上海市浦东新区平和学校 刘鹏教学目标 1、理解作者在文章中表达出的对生命的本质的阐述，感受生命的伟大,探讨生命的意义。 ……
《读书示小妹十八生日书》课堂实录及反思 [2011-10-03]
《读书示小妹十八生日书》课堂实录及反思教师活动学生活动课堂反思师：上课。师：同学们好！ &nb……
《春晓》教学设计及反思 [2011-10-03]
教学目标：1、通过欣赏感受“春”的意境，想像音乐描写的春天的情景。2、聆听音乐，了解音乐的回旋曲式结构，感受音乐各个段落的变化。3、能够用色彩描述音乐的情绪变化和发展。重难点：感受音乐段落的情绪变化，……