《冬天是个魔术师》教学设计
金鸡小学 彭艳霞
一、教材分析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材
二、学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经有一定的阅读小短文和合作探究的经验但爱玩好动，有意注意时间仍较短
三、教学目标：
1、了解课文内容，有感情的朗读课文
2、培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感
四、教学重点难点：
有感情的朗读课文
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
一、谈话引题，激发兴趣
师：孩子们，在上节课的学习中，我们一起认识了一位神奇的魔术师，它就是冬天让我们来齐读课题吧(师出示课题)
生齐读：冬天是个魔术师
二、整体感知，复习词语
1、师：冬天这个魔术师今天给我们带了好多的词语宝宝来，它们可想你们了让我们来和它们打打招呼吧出示课件
学生个别读，齐读
2、师：词语宝宝怎么不见了，原来是冬天这个魔术师把词语宝宝们变回课文中去了，让我们来读读课文吧不过，在读课文时边读边想，冬天这个魔术师一共变了几个魔术？
学生读书，回答
三、品读精讲，体会神奇
师：刚才大家的回答是又好又棒，所以现在我请大家看动画片，不过老师可有要求了，边看边想，爷爷都变了哪些魔术？（出示课件）
生观看课件
师：谁来告诉老师，冬爷爷一共变了哪些魔术？
生：冬爷爷把小动物变不见了
(师板书：都不见了)
生：冬爷爷把大地全变白了
(师板书：全白了)
生了：冬爷爷让湖面变成了大玻璃
(师板书：变成了大玻璃)
生：冬爷爷把人都变胖了
(师板书：都变胖了)
师：在冬爷爷的魔术里，你最喜欢哪一个？为什么？
生回答哪一个，出示哪一个
（一）指导读好第一段
师：你喜欢的是第一个魔术，同学们让我们一起来看看这个魔术吧出示第一段
师：你能读读你喜欢的这个魔术吗？其余的孩子学会认真倾听
生读
师：你为什么喜欢这个魔术？
师：他们都到哪儿去了？
生说哪些动物冬眠去了
师：冬天变的魔术多神奇啊，让我们一起来读读冬天变的这个魔术吧
指导朗读第一段指名读，师范读，齐读
（二）指导读好第二段：
师：有没有孩子喜欢其余的魔术？你喜欢第二个魔术，是吧同学们让我们一起来看看这个魔术吧出示第二段
师;你也来读读你喜欢的这个魔术吧
生读
你为什么喜欢这个魔术呢？
师：现在就让我们一起来看看这个魔术吧
［出示课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了多美呀!谁想来读?(指名读)老师从你的读中听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了谁再来读?雪真大真美呀!
师：让我们都来试试吧！
生读
师:孩子们，从这段话中我们还可以感受到冬爷爷变魔术的速度怎么样？
生：速度很快
师：你们可以从从那些词感受到到冬爷爷变魔术的速度快？
生：满天 一会儿
师：说得真好，请你们拿出笔，在这两个词的下面画上横线吧
生勾画
师：哪个孩子愿意再来读读，让我们感受冬天这个魔术师的速度之快吧
师：我们一起再来感受一下冬天的奇妙吧(全班齐读)
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（三）指导读好3、4段
师：还有没有同学喜欢其他的魔术？
你为什么喜欢这个魔术？
1．第三段处理：
冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)
师：是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了多像一幅美丽的画呀!让我们一起读读第三个魔术(学生齐读)
2．第四段处理：
师：谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)
师：这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧(学生齐读)
四、总结拓展，体会神奇
师：其实冬天不仅仅这些魔术，你们看
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，——————————
师：冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段
生读
师：能不能读的更好?再读一遍
生再读
板书设计：
变不见
变白 本领大
冬天是个魔术师 变大玻璃
变胖
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