《答谢中书书》教学设计及课件
113中语文备课组 张璐
本课是初中语文教材七年级上册第五单元第27课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后[注: 承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。]的效果。
因此我为本课设计了以下三个教学目标：
1.准确理解课文下注释的词语，弄清词句含义。
2．学习文中写景状物的方法。
3．培养学生热爱大自然的美好情操。
教学课时：一课时。
教学流程
（一）导入
1、导语（课件1）
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡[注: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。]。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
[说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
2、解题（课件2）
答 谢中书 书
①答：回复。
②谢中书：见课文注解①。
③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。
3、背景提示（课件3）
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
4、作者简介（课件4）
陶弘景，（456536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相[注: 南朝梁时陶弘景，隐居茅山，屡聘不出，梁武帝常向他请教国家大事，人们称他为“山中宰相”。比喻隐居的高贤。]。
[说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。
2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解决书信常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。
（二）正课
1、听课文录音注意节奏，学生自由朗读,最后齐读课文。（课件5）
2、疏通文意。⑴请学生翻译课文。
⑵同学之间补充，纠正。
⑶教师明确，指出应注意的问题。如：山川之美，古来共谈谈，应译为赞叹之意。猿鸟乱鸣乱应译为四处或此起彼伏[注: 这里起来，那里下去。形容接连不断。]之意。未复有能与其奇者应译出得意之感等。（课件6）
[说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。
3、齐读课文。
4、分析课文。（课件）。
（1）总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈
（2）全文围绕哪一个字展开？美
（3）文中作者描绘了山川的哪些美景？（课件展示图片）
[说明]借助多媒体，使学生对全文有一个整体的掌握。
5、合作探究
（1）以小小组为单位欣赏作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
（参考《山峡》的各种描写角度）
（2）古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
（3） 班级交流
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣[注: 映：对照，映衬。相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。]。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收[注: 胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。]。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视高峰入云，再俯视清流见底，又平看两岸石壁青林翠竹，最后又分晓，夕两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
[说明]借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生弄清作者行文思路，加深对文章的理解。
6、小结（课件）
文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
（四）课堂练习 背诵课文
（五）作业（课件）
山川之美，古来共谈，历代诗人也留下了大量山水佳作，请大家收集这方面的诗句相互交流，并试简评诗句特色。
[说明]：借助课文的学习，引导同学们继续收集这方面的佳作，积累一定的知识，扩大知识面，并通过交流、简评，进一步欣赏情景交融的美文。
【注：课件在邮箱[email protected] 中】