《爱莲说》教学设计
牡丹区何楼办事处中心初级中学 姜赟
【教学目标】
1、了解“说”这种古代文体。
2、掌握“蕃”、“濯”、“亵”、“鲜”等词语意思，并翻译本文。
3、学习托物言志、正衬反衬的写法，理解作者洁身自好[注: 保持自己纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只顾自己好，不关心公众事情。]、不与世俗同流合污[注: 流：流俗；污：肮脏。指跟坏人一起干坏事。]的高尚志趣。
4、熟读背诵本文。
【教学理念】
以学为主，调动学生学习积极性；有效组织师生双边活动；利用多媒体技术增强课堂吸引力，促进学生知识与技能提高。
【教学辅助】
多媒体 课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入课堂，揭示目标
1、导入设计
①利用多媒体播放一段“荷花图片”视频。
②导入语：同学们，我们刚才看到的是一段展示荷花神韵的优美视频。荷花又叫莲花，自古以来就受到人们的喜爱，不少文人墨客也写过赞美莲花的诗文，今天我们就来学习一篇由宋代理学家周敦颐写的《爱莲说》。（打出课题幻灯片）
2、交代教学目标 （打出教学目标幻灯片）
二、了解文体，简介作者
1、了解文体
2、简介作者
设计：①结合学生课前预习，检查提问；②教师点拨补充。（打出“作者简介”幻灯片）
三、诵读文本，疏通文意
1、诵读文本
导入：学习古文，重在诵读。古人说“书读百遍，其义自见”，下面我们来正确诵读本文。
① 让学生听读范文，注意字音及停顿。
——利用多媒体播放《爱莲说》朗读视频
②出示“字音拼读”幻灯片，点拨生疏汉字读音。
示：蕃fán 濯zhuó 蔓màn 亵xiè 鲜xiǎn
③学生自由朗读本文。
④指名学生朗读本文，点拨纠正错误之处；全体学生齐读本文。
2、疏通文意
导入：在正确诵读课文的基础上，我们来疏通一下本文的意思。
①要求学生结合课文注释，口头试译本文，标画出不理解的生疏词句。
②释疑解惑：让学生提问自己遇到的生疏词句，老师解答。
③教师就文中一些重要词语意思提问学生，并点拨强调。（打出相关幻灯片）
示：a、可爱者甚蕃 （多） b、自李唐来 （唐朝）
c、濯清涟而不妖 （洗） d、不蔓不枝 （长蔓）
e、不可亵玩焉（亲近而不庄重） f、陶后鲜有闻 （少）
④在解决词语疑难的基础上，指名学生翻译本文，教师纠正学生翻译中的错误。
四、再读文本，理解内容
导入：我们在掌握文意的基础上，下面来理解一下文章的内容。
——学生合作讨论后，让各小组组长发言，教师点拨归纳。
2、学生默读全文，标画出文中有关写“菊花”、“牡丹”的句子并思考：作者主要赞美莲花，而写菊花和牡丹对写莲有什么作用？（此问意在让学生学习正衬反衬的写法）
3、学生齐读第二自然段，思考：在作者眼里，“菊”、“牡丹”、“莲”各有什么象征意义？
——学生齐读思考后，老师提问并归纳。（打出相关幻灯片）
五、领悟主题，归纳板书
导入：在这一篇文章中，作者描绘赞颂莲花，实际是有寓意的，那么这篇文章要表现的主题是什么？
1、要求学生齐读本文，结合作者及当时社会状况思考、体会、领悟。
2、师生互动，领悟主题并归纳板书；老师讲解“托物言志”的写法。
六、熟读背诵，课堂拓展
1、让学生在前面朗读的基础上，背诵本文。
——检查学生背诵情况。
2、作者在本文中为表达自己的思想感情托物言志，用“莲”自比。让学生联系自己的志趣和追求，状写所喜爱的一种花，并能抒写出喜爱的原因。
例：我喜欢莲花，因为它出淤泥而不染……
示：我喜欢 （物），因为
七、回顾目标，布置作业
1、回顾本节课完成的教学任务，巩固学习效果。
2、布置课下作业
①、把这篇文章的译文整理在作业本上。
②、以《爱 说》为题目，仿写一篇小短文。
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