教材分析
这是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目[注: 夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。]的春天到来的欢欣热爱之情
文章共有四个自然段，其中有几个文段：1．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子这段描述了燕子的形象作者先写一身乌黑的羽毛，然后写一对俊俏的翅膀，接着写尾巴，最后写整体的活泼可爱2．像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机“像赶集似的聚拢来”说明花草树木经过春雨的滋润，春风的吹拂，同时出现在大地上，好像事先约好日子一起赶集似的，显示了春天树木茂盛、生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]的景象3．在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去这段文字中，“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等，表现出燕子飞行时的轻快、灵活正因为作者抓住了特点，才把小燕子写得栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]这都是与作者的善于观察时分不开的
文章结构清晰，语言优美、明快是这篇课文在表达上的主要特点
教学中注意从整体入手，了解作者是从哪些方面描写燕子的，把课文想象成几个画面，梳理作者的观察和叙述的顺序
燕子的外形——活泼可爱的燕子
飞来的季节——光彩夺目的春天
飞行的姿态——矫健轻盈的燕子
停歇——歌唱春天的燕子
引导学生体会教学中精彩的句子，如：“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，把春天花开草长，万物齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛
《燕子》
教学思路：
课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情
教学目标：
1．知识目标
正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法能用“增添、”“偶尔”造句
2．能力目标
（1）学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼[注: 波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。]”等词语
（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文
3．情感目标
通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
教学要求：
知识与技能：
学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点
学习作者细致、有序的观察
有感情地朗读课文
过程与方法：
图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力
情感态度与价值观：
激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯
重难点、关键：
理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃[注: 勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。]的景象
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用
能有感情地朗读课文，积累优美诗句
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
教师引导学生：通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）
播放《小燕子》的课件可以让学生一起跟唱
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子
（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）
二、初读课文，感知整体
1．自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止
2．同桌互读，每人一段，让对方提醒字音
3．集体一起朗读课文
（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）
三、播放《燕子》的课件
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受
四、再读课文
1．提醒学生注意体会生字生词的含义
2．充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯
五、解决生字生词
要注意生字和读音
“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形
“拂”读“fú”，不要错读成“fó”
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；
“演”的里面有一横，写时不要丢掉；
“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”
六、课堂小结
这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服
七、布置作业
1．默写生字
2．熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段
第一课时作业设计
一、读写生词
俊俏
二、读一读，背一背
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子
青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天
第二课时
一、复习上节课的生字
二、学习第一自然段
1．齐读课文第一自然段
2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子
很好那么，小燕子是什么样子的呢？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛（乌黑说明颜色黑“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）
剪刀似的尾巴（形状）
3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力、学习第二自然段
三、学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段
1．自由朗读课文
2．课文第二自然段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花
3．为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？
4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？
赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情
5．用赞美的感情朗读这一段
画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧
四、学习课文第三自然段
第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流
1．学生自由朗读同桌交流
2．讨论：
（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下
这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思
（主要写燕子飞到高柳下）其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看
（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美
五、学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由
1．朗读课文，同桌进行交流
2．分析句子
（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上”为什么不用“停”？
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当）
（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）
（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”
大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？
六、总结全文
1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落
2.指明反馈读，集体评议
3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来
七、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子
2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物
第二课时作业设计
一、比一比，再组词
泼（
波（
二、读句子，照样子造句
青的草、绿的叶、各色鲜艳的花聚拢来，形成了光彩夺目的春天
——————————————————————————————
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊
——————————————————————————————
板书设计：
2燕子
燕子 增添生机（热爱和赞美春天以及大自然）
课后习题解答：
1．略
2．提示：（1）春天充满了勃勃生机；（2）燕子具有生命，在这美好的春光中穿梭，赐予春光动态美，为春光增添了无限生机
3．提示：五线谱可以演奏出优美的乐曲，正如春光中的燕子，带给人的是无限美好的感受，同事也流露出作者对春天以及大自然的热爱和赞美之情
4．略
设计意图：
让学生从生活中体味春天的特点提醒学生注意观察春天景物的特点组织学生到野外去观察春天的景色，让学生对春天有一个切身的感受充分利用多媒体的优势，准备合适的图片和课件教师创设情境，并及时的配上了悠扬的音乐，让学生联系自己的亲身体验进入到情景之中感受到小燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃并进行了多次课文的朗读，通过反复朗读，体味文章的韵味，在熟读的基础上，学有余力的同学将课文背下来要抓住重点语句，在反复朗读的基础上帮助学生理解课文内容和课文所表达的感情让学生仿照作者观察的方法，借助某一种景物，说一说自己对春天的感受，并写出了一段优美的文章来
《燕子》
教学目标：
1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法能用“增添、”“偶尔”造句
2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语
3．能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段
4．通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思指导感情朗读课文理解结构比较复杂的句子
课前预习：
1．熟练地朗读课文
2．词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标：
1．初读课文，了解课文大意
2．学习本课生字新词，能熟练地朗读课文能用“增添、”“偶尔”造句
3、．学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段
教学过程：
一、导入、揭题
1．教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风光多美好
2．同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读
二、初读课文体会
1．明确自学要求
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止
2．学生自学，教师巡回指导
3．检查自学效果
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读
（2）理解词语的意思
4．朗读课文，检查是否读得正确、流利
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的
1．学生自由读
2．指名学生用自己的话来说
3．师：这自然段
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是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
4．读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出
5．下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段
6．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8．归纳学习这句长句子的方法
9．指导感情朗读这一段，归纳段意
四、进行“画图、说话”训练，深入体会
1．我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点
2．同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子
3．谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4．大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5．这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写
6．朗读第一自然段
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句
1．理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词
2．指名造句评议
3．书面练习造句
六、布置作业
作业本1、2、3、4、6题
第二课时
教学目标：
1．学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段
2．指导有感情地朗读全文
教学过程：
一、学习第二自然段
1．学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2．我们先来学习第二句，齐读
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3．学习第三句句子
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉
（5）齐读第三句
4．学习第四句
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句
（1）谁能简单地说说这句话的意思
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段
二、学习课文第三自然段
1．大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句
（板书：斜、掠过、唧）
3．师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会
5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）
8．师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美
三、学习第四自然段
1．读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说
2．指名说（燕子落在电线上休息的样子）
3．读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图
5．老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6．学生齐读第四自然段
7．从课文中，我们进一步领略了燕子的美这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句
8．这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9．大家细细读读这一自然段，再自己细细体会
10．看图试背
四、有感情地朗读全文
五、作业
作业本第5、7、8题
《春》
——朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草绵软软的
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响
雨是最寻常的，一下就是三两天可别恼看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了城里乡下，家家户户[注: 每家每户。指所有的人家。]，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神[注: 振作起精神。]，各做各的一份事去，“一年之计在于春[注: 要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。]”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着
春天像小姑娘，花枝招展[注: 招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。]的，笑着，走着
有趣的螃蟹
暑假里，爸爸和舅舅去捉泥鳅，大半天功夫，他们捉了许多泥鳅，还意外地捉到了许多螃蟹第一次见到螃蟹，唤起了我的好奇心，于是我围着脸盆仔细观察起来
一只只螃蟹穿着一身坚硬的铠甲，嘴里吐出许多白沫我好奇地问爸爸：“爸爸，螃蟹为什么要吐白沫，还发出声音呢？”爸爸告诉我说：“螃蟹吐白沫，其实是在呼吸它呼吸时，鳃里含有的水分和空气一起吐出，形成了无数气泡，气泡越堆越多，在嘴的前面堆成很多白色泡沫，同时因为有些泡沫破裂就发出了声音”
过了一会儿，我把螃蟹倒在地上，看看它们是怎样爬行的你看，每只螃蟹都有一对鳌足和四对步足，走起路来与众不同[注: 跟大家不一样。]，只会横着爬行，不会前后直行，真是“横行霸道[注: 横行：行动蛮横仗势做坏事；霸道：蛮不讲理。依仗权势为非作歹。]”啊！这时，我突然发现有只螃蟹一个足长得特别小，便问爸爸：“这只螃蟹是不是和其他螃蟹打架，折断了这只足呢？”爸爸微笑着摸着我的头说：“是的，这种情况叫做动物的自切和再生，新长出的足一般要比原来的小”
那天，我通过对螃蟹的观察，学到了许多知识
《燕子》
一、看拼音写词语
二、给带点的字选择正确的读音
三、把恰当的词语填写在括号里
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的花朵
（ ）的春天 （
（ ）的细雨 （ ）的赞歌 （ ）的尾巴
四、比一比，组词语
俊（
峻（
骏（
符（
附（
五、按原文填空
1．一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子
2．才下过几阵（ ）的细雨微风（ ）着千万条才展开带（ ）的（ ）的柳丝（ ）的草，（ ）的叶，各色（ ）的花，都像（ ）似的（ ）来，形成了（ ）的春天小燕子从（ ）赶来，为春天（ ）了许多（ ）
3．几对燕子（ ）了，落在电线上（ ）的天空，电杆之间连着（ ）细线，多么像（ ）啊停着的燕子成了（ ），谱出一支正待（ ）的（ ）的赞歌
六、阅读语段
这是一只（非常
1．联系上下文，选择括号中恰当的词语
2．选词填空
漂亮 美丽
（1）望儿山有一个（ ）的传说
（2）小姑娘的裙子好（ ）呀！
特别 特殊
（3）张刚是一个（ ）听话的孩子
（4）这束鲜花有着（ ）的意义
3．作者是按照（ ）的顺序把鸽子的样子写清楚的（把正确的序号填到括号里）
（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚
（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚
（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和脚
（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚
4．这段话是围绕（
5．将这段话分为两层
6．请选择第二层的层意
（1）写鸽子的可爱（
（2）写鸽子的美丽（
（3）写鸽子的样子既美丽又可爱（
答案：
一、俊俏
二、
三、（乌黑光亮）的羽毛；（俊俏轻快）的翅膀；（各色鲜艳）的花朵；
（光彩夺目）的春天；（蓝蓝）的天空；（活泼机灵）的燕子；
（蒙蒙）的细雨；（春天）的赞歌；（剪刀似）的尾巴
四、俊俏、峻岭、骏马；俏丽、静悄悄、稍微；
拉拢、笼罩、垄断；疲倦、画卷、圆圈；
符号、附件；谱曲、普通；沾染、粘贴；
添加、舔一舔；演奏、凑热闹
五、1．乌黑光亮
2．蒙蒙
3．飞倦
六、1．非常
2．美丽
3．（4）
4．这是一只非常漂亮又可爱的鸽子
5．第一句为第一层，其余为第二层
6．（3）
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