《我爱大山我爱家》教材简析
教学要求
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文
2．了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感
3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字
教材分析
《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢?读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲?你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉就连那山路，也是那么多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家……山美，家也美，萦绕其中的情更美诗画相通，但也有区别，“诗是有声的画，画是无声的诗”阅读这首小诗，虽然只有短短的两小节，却让人欣赏到了一幅有声的画和一首无声的诗啊，大山，怎一个“美”字了得，又如何不让生长在这摇篮里的娃娃们热爱呀!
《我爱大山我爱家》教学建议
一、朗读课文
正确、流利地朗读课文，仍是教学要落实的第一个目标由于这篇小韵文只有两个小节，比较短小，所以，学生很容易记住文章的内容，反而会疏忽对生字的认读识形因此，建议教师在此环节上，多从儿童的认知规律和心理特点出发选择教学策略比如，可以让学生用笔将生字圈出来；利用电教手段出示去掉拼音的课文时，也可将其中的生字变换颜色，吸引孩子们的注意，进而达到落实正确认读生字的目的
二、理解课文
由于韵文语言所呈现的是一个有声有色[注: 形容说话或表演精彩生动。]、洋溢着欢快、充满了热爱的意境，因此，在指导学生朗读、理解课文时，一定要调动学生多种感官参与其中比如，可指导学生边读课文边展开联想和想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里，涌起了怎样的感受?在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后，再将其迁移回语言，让学生动情地朗读课文，在朗读中进一步体会大山的美丽，积淀爱家乡、爱生活的美好情感
三、向生活延伸
“总爱用五颜六色[注: 形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]带响声的赞美之词，串成项链，献给亲近而古老的家”，这是人之常情[注: 一般人通常有的感情。]，孩子们也不例外因此，在朗读、理解课文之后，还要再次向学生自己的生活、情感世界拓展喜欢唱歌的可以唱家乡，喜欢画画儿的可以画家乡，喜欢表达的可以说家乡、读家乡、写家乡……从生活到语言，从语言再到生活，这是一个反复循环、不断发展的过程，我们的孩子就是在这个过程中逐渐长大的
四、指导生字书写
指导写正确：发挥学生学习的积极性、主动性，使学生在轻松、愉快的氛围中记住字形，在此基础上，教师再加以科学点拨“我”字第二笔的横，要向右向上微微上扬第三笔是站得直、有力量的竖钩，不要写成弯腰驼背的弯钩第五笔的斜钩要和第三笔的竖钩合谐关照，形成一种“稳定站立”之势，“我”即活脱脱地传神了“家”字，撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员所以，写好“家”字，关键是要让这些“家庭成员”“和睦共处”而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉另外，“叫”字和“行”字都是左右结构的字，书写时不要分家，占格高低宽窄要仔细观察后再行书写
五、建议本课教学两课时
《我爱大山我爱家》
石家庄市宁源小学
教学目标：
知识与技能：
1．会写田字格里的6个生字,做到笔顺正确、姿势规范
2．正确认读13个生字
3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”
4．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文
5．感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境
过程与方法：
描述美丽的大山，兴趣盎然[注: 形容兴趣浓厚。]地走进文本；在情境中体会，在朗读中感悟；综合实践，课外延伸
情感、态度与价值观：了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感
教学难点：了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感
课前准备：山中的图景、录音机
教学安排：两课时
教学过程
设计意图
一、谈话激趣，引入课题
师：同学们，你到大山里玩过吗？把你看到大山的样子说一说分享给我们吧
生各抒己见
师：有一位小朋友，他就生活在大山里，他把自己的家写了下来今天就让我们走进作者的家——大山，一起学习《我爱大山我爱家》这篇课文
师板书课题，生齐读
二、初读课文 认识生字
1．学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法
2．小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家全班交流
3．生字口头组词，扩句
三、指导写字
出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么学生书写两个生字注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬第三笔是站的直，有力量的竖钩第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势
出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字告诉学生“家”的本义（在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处[注: 彼此和好地相处。]”而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉学生描红，练写教师巡回指导
四、感悟课文
1．读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?
出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境
2．看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受
3．带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感
五、联系生活谈感受
师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡
六、拓展延伸
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一
有生活走进文本，自然而亲切
培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯
感受祖国汉字的美，激发学生热爱祖国文字的情感
激发学生的想象力，在读中悟，在悟中读
联系实际，让语文走进生活
《我爱大山我爱家》
石家庄市宁源小学
教学要求
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文
2．了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感
3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字
教学重难点
了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感
课前准备
山中的图景、《高山流水[注: 比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。]》《苗岭的早晨》的乐曲
第一课时
教学过程
教学意图
一、音乐声引入
老师今天带大家去山里玩，（要求学生闭上眼睛），老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？（指名说想到的美好事物和画面）你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中
二、初读课文
自读课文，要求借助拼音读熟课文，
同桌互读，相互评价，
指名读，老师正音
三、细读课文
1．教师出示中心议题：
请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说
2．学生带着问题自读课文，
3．同桌交流
4．全班共同学习，（指名说）提示学生尽量按课文的顺序来说
（1）学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声
教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？（指名说）
（2）学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云弯弯的小路教师要引导学生想像你可能还会看到什么？（指名说）
学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]的花朵……
教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏
（3）你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学自读，指名读教师指导朗读
四、联系生活，谈感受：
山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？
五、课外拓展
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一
六、作业：背诵课文
激发学生想像力，让学生在美好的意境中，带着美的情感进入新一课的学习
读是阅读的基础，读书百遍，其义自现正确流利的朗读有助于学生更好的理解课文
让学生在思考问题的同时，从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]去体会文章的美受到美的熏陶
同桌交流,培养学生的倾听的习惯和合作意识
充分调动学生的经验、情感和想像，培养学生丰富的想像力体会大山的美
让学生的想象得到证实，给学生以视觉的享受和冲激，从而体会大山的美
在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感
情到渠成，学生爱家乡，爱生活的感情得到自然流露
第二课时
教学过程
设计意图
一、齐背课文，指名背诵
二、会认字教学
1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆
2、茶 崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆
3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招
三、指导写字
1．我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成，注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬第三笔是站的直，有力量的竖钩第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉学生描红，练写教师巡回指导
3．叮 叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较从字义上进行区分
5．行：多音字，要结合词语重点讲解
6．词语扩展
四．写字指导
1．联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么学生书写三个生字
利用部首分类记忆，让学生记忆更容易
详细讲解每个汉字，有助于学生牢固掌握每个汉字的音形义懂得汉字的字形美，使学生能把字书写漂亮
词语扩展，充分调动学生的生活经验和知识积累，达到会用汉字的目标
山泉和山花
山泉是音乐的宝库，唱不尽美妙的歌
山花是可爱的娃娃，最爱听山泉的歌
丁丁、咚咚、铮铮、淙淙！
穿过千山，唱过万壑，只要山泉在哪里唱着，山花娃娃，就会开遍哪里的山坡
大山的音乐
叮咚、叮咚，
山泉在弹琴
呜呜、呜呜，
山风在吹号
轰哗、轰哗，
瀑布在敲鼓
叽啾、叽啾，
山鸟在鸣叫
大山的音乐，
天天都听到
《我爱大山我爱家》
一、小蜜蜂该采哪朵花，请用线连起来
二、写一写
三、根据课文内容填空，不会的字可以用拼音
小溪叮咚响，
穿过金竹林，
山路弯弯山中行，
人在半山腰，
绿林像大海，
山是摇篮我是娃，
四、快拿起你手中的彩笔画一画大山吧相信一定很美丽