老师，我想对您说……

 老师，我想对您说，         老师，我想对您说，
 您是蓝天，                 您是火红的太阳，
 我就是白云，               我就是土坡上刚萌芽的小苗，
 在您宽阔的胸怀里畅游！     在您温暖的怀抱中成长！

 老师，我想对您说，         老师，您多么伟大，
 您是安全的港湾，           多么亲切，多么慈祥，
 我就是一只扬帆的小船，     您用自己的一生，
 在您平静的碧波里荡漾！     培养了多少国家栋梁[注: 栋梁：支撑房架的大梁。这里比喻责任或作用大。肩负国家重任的人。]！

 老师，我想对您说，
 您是一首动人的乐曲，
 我就是乐谱上流动的音符，
 在您充满爱的旋律中跳跃！










第一单元第一课第二课时
老师，您好！ 教学时间
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师的热爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，结合已有的生活经验，体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
上节课我们初步读了《老师，您好！》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）
二、感情朗读，体会感情
1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为[注: 指人所做的事。]令你感动。
2、重点部分，拓展训练。
（1）引导质疑：哪些句子不太理解？

（4）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。




（5） 相机出示句子：古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！



三、 补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。
四、 小练笔
1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。


五、总结下课







朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解


（2） 指名读这些句子，师生共同解决。
（3） 再读句子，抒发感情。

先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会
，用"春晖"比喻教师的关心和爱护；"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；"理想的丝线"是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；"甘露"用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。

① 指名读；
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。






2、 各自起笔。
3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。

老师，你好！
事业崇高                      事业美好
↓                             ↓
浸透心血、蕴含辛劳             编织理想、培育幼苗
↓                             ↓
时代飞速前进                  鲜花幸福开放
（敬爱、赞美、祝福）

 资料提供者：小蔡