《小乌龟找工作》教学反思

平山绥中小学  刘丽华

    由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采用了从课题入手，让学生设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。

    一、本节课可持续发展的途径有：

    1、课题分析初步感知课文、进行设疑。

    让学生说出看到题目知道什么？想知道什么？使学生从题目、中知道了主人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。明确地提示了课堂教学目标和重点。

    2、你教我我教你环节让会的学生教不会的学生，面向全体学生，充分调动了学生自学的积极性。

    3、学生自学时，教师巡视、质疑问难[注: 质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。]、个别指导，给“走错”或“迷路”的学生说悄悄话，给他们“指南针”。

    4、明确教的内容，教学生自学、合作后还不能掌握的内容，有利于突出重点