科学积极应对   打造绿色高考

——2009届教学情况分析与2010届教学建议

一、2009年高考情况分析

（一）2009年高考四大特征

1．上线率仍居高位。

2．高分段持续优势。

3．总均分名列前茅[注: 比喻名次列在前面。]。

4．选测科更上层楼。

（二）2009年高考经验总结

2009年高考续写了南通教育的辉煌篇章，其原因固然很多，但我们认为最主要的是以下几点：

1．教育行政决策科学

市、县、区教育行政部门，尤其是南通市教育局对高中教育的高度重视和科学决策，是提高我市高中教育质量的重要保证。我市各级教育行政部门，一直把满足人民群众日益增长的优质教育和高层次教育需求，作为践行科学发展观的重要工作，聚精会神[注: 会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。]抓质量，一心一意[注: 只有一个心眼儿，没有别的考虑。]促提高。在“对上对下均要有所交代”的总要求下，牢牢把握进一步减轻学生负担、推进素质教育的大方向。早在08年8月，全市就召开了09高考复习研讨会，会上认真分析了我省新高考方案的特点和要求，以及课改四省的高考命题趋势，接着，于9月底在通州召开的全市高中教育工作会议上进一步明晰了我市高中教学工作目标和应对策略，并明确提出了抓好语数英和两门选修课程的均衡和匹配是我们应对09高考的重要战略，这一战略思想指明了我市备考复习的方向，使我们少走了弯路，抢得了先机。

2．地方政府支持有力

各县（市）、区政府，一直把教育工作作为“科教兴县（市）”、“人才强县（市）”的基础工程，给予教育系统很多政策支持和人、财的支持，有些县（市）通过评选“尊师重教先进乡镇”等活动，强力推动各级政府对教育支持。有些县（市）通过对特级教师予以优厚补贴等方式留住人才，同时向广大教师表明尊师重教、尊重人才的决心，使优秀队伍相对稳定。这样，我们的优质教育才有了师资保障。

3．基层学校自励图强

各基层学校本着对每一个学生、每一个家庭负责任的态度，把鼓励学生拼搏上进和帮助学生树立远大理想结合起来，把提高办学质量和减轻学生负担结合起来，把尽可能多地帮助学生取得深造机会和提高办学品位结合起来，坚持内涵发展，狠抓教学质量、促进学生提高。这种自我加压自励图强的精神，为我市高考大面积丰收提供了不竭的动力。

4．高三教师敬业拼搏

我们认为南通高考长盛不衰的一个很重要的原因是我们有一批可敬可佩的高三老师，广大一线的高三老师，特别是农村高中的教师，不计较报酬，不讲究条件，顾全大局[注: 指从整体的利益着想，使不遭受损害。]，乐于奉献，尽心尽责，殚精竭虑[注: 殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。]，为我市高中教学质量的提高做出了突出贡献。

5．教研工作扎实有效

当然，南通市09年高考成绩的辉煌也离不开教研部门，尤其是各县市教研室的扎实有效的工作。09届高三学年里，我们共进行了四次针对性练习，09高考《考试说明》出台前后各两次，市教研中心先后聘请了180人次参与试题研究，各县市教研室和各高中学校给予了大力支持。学生练习后，市教研中心和各县（市）教研室对练习情况作了细致而科学的分析，为高三下一阶段高效复习提供了重要依据。

（三）存在问题

成绩面前，我们也清醒地看到隐忧和不足，它们主要表现在以下三个地方：

1．总分优势减弱

这次我市语数外总平均分虽说仍高出省总均分很多，但目前保有的优势得益于数学一门学科，而语文、外语的优势已微乎其微[注: 形容非常小或非常少。]甚至丧失殆尽。因此要想在2010年高考中使我市继续名列前茅，就应争取做到数学依然遥遥领先[注: 远远地走在最前面（多指成绩、比赛等）。]，语文英语争取夺回优势，而不能有半点大意。

2．“分”“级”仍有不配

我市语数英与两门选修的错位群体仍较大，……丰产不丰收的情况依然较严重。

另外，上面说到今年我市选测科目无论单科得b率还是双b匹配率，均有很大提高，但是，一些人数比较少的组合的双b匹配率大大降低。……事实证明那种非常规的组合由于组织教学困难等原因不易取得好成绩。

3．区域差异加剧

从各县市区反馈来信息得知，尽管我们全市总体的高考成绩再次取得大丰收，但县市区间的情况很不平衡，从投档分的平均分来看，最高与最低的差异有很大。

二、2010年高考面临的形势

我市每年都要召开高中教育工作会。今年这个会议的背景有些变化，一些资料没有公开，我们难以进行高考各科数据的系统分析，所以上面的分析比较粗线条。这给我们教学诊断带来许多不便，对症下药[注: 针对病症用药。比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。]的难度加大。但我们还是本着对人民，对事业，对学生负责的态度，以极其严肃认真的态度对待高考，不能过细地分析2009年高考，但应认真分析2010年高考面临的形势，以期更科学地减负增效，从根本意义上贯彻落实省教育厅精神。2010届高考面临的形势主要有：

（一）“五严”规定出台

2009年6月，省教育厅出台了《关于规范中小学办学行为  深入实施素质教育的意见》明确了“五严”规定，其中与高考复习直接相关的有三点：一是严格禁止下达高考升学指标，各级教育行政部门不得以任何形式给地区、学校及个人下达高考升学指标；不得以高考升学率或考试成绩为标准对县（市、区）、学校、教师和学生进行排名和奖惩。二是严格控制学生在校集中教学活动时间，高中学生的每天在校集中学习时间不得超过8小时，不得组织非住校生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2小时，严禁利用晚自修时间组织文化补习或考试。三是严禁组织高中学生参加各种形式的统考、联考或月考。这三条直接与高三教学有关的禁令会对2010届高考产生作用，我们当然应研究相应的落实措施。

（二）高考方案调整

目前可以确认的2010年高考方案的调整有两点。

一是改革学业水平测试必修、选修科目的捆绑式加分，由6科全a才加10分，改为必修科目见1a加1分，获4a加5分。这不仅在一定程度上降低了必修科目加分的权重，还表现出对方案整体理念的一种调整。必修科目对高考总分发生的作用表现为一多一少：即对群体来说能加到分的人多了，但对个体来说个人可能加到的分少了。2010年方案比较合理，对考生而言，不必为一定要拼6a而消耗过多的精力。

二是文理倾向分开划线。文理计划分立，分开划线，分别录取，对我市文理考生有利有弊，调整复习策略兴利除弊[注: 弊：害处，坏处。兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。]非常重要。

此外，2010年江苏高考还可能适当降低高考难度。国家教育部考试中心主任戴家于今年高考前说，经分析，从1999年到2008年的10年间，高考试题难度在下降。降低高考难度符合国家要求实施素质教育的一系列文件精神。根据今年江苏省相关部门出台的“五严”规定，明确要求减轻学生负担，学生在校课时明显减少，我们推测，降低高考难度应当是题中之义，甚至势在必行。

（三）选科态势严峻

今年，我市共有44426人参加了学业水平测试。其中物理参考人数是18826，意味着若暂不考虑纯艺术和纯体育类考生，那么将有18826人左右考历史组合即文科，这占总人数的42.4%左右，同时表明理科生占比为57.6%左右，这个数字对我们来说是新的挑战——文科考生偏多。去年我市有38%的学生考文科，62%的人考理科，我们尚且觉得文科生偏多，因为按往年的报考比例和高校录取额占比，文科与理科的占比通常是3：7。于是对文科类考生来说，虽说总体上比拼的人群比理科弱一些，但比拼的人数比以往多了，那么比拼的惨烈程度也就强烈了。加之我们从苏南一些学校了解来的情况——苏南相当数量理科不甚拔尖但还蛮好的学生，为了避开与理科特别强的南通地区比拼而选了文科，这样我们的文科生面对的学生实际上也就并不弱了。因此各校尤其是重点中学要重点认识抓文科教学的问题。

（四）自身积淀丰厚

尽管我们面临着诸多不利形势，但我们有高考制胜的最重要的因素——我们的南通市的自身积淀主要表现在教师队伍和学校管理。首先，不管高考方案、高考外部环境怎么变，我们的基本教师队伍没有变。其次，面对课改后的新高考模式，我们的教学管理已经积累了两年应对经验，各校都研究而且在实践过程中操作熟练了一套行之有效[注: 之：代词，它，指办法、措施等；效：成效，效果。实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。]的管理机制，有了丰厚的积淀。甚至各地区或各校都有一套自己的制胜法宝，它们如能被大家相互假借利用，将会发挥出巨大的能量。今天我们就请了六个学校的校长介绍他们在高三管理上收效明显又富有校本色彩的经验，相信这些经验对其他各校起攻玉之石的作用。

三、2010届高三教学建议

应对2010年高考，我们面临与以往明显不同的形势。2010年的高考，是省厅出台了“五严”规定后的高考，是考试和录取方案有所调整的高考，是已有两年经验的第三个新高考。我市要获2010年高考佳绩，必须根据当下政情教情学情调整策略，研究新问题，构建新模式、探索新办法。既要做到模范遵守禁令，规范办学行为，又要做到满足人民需求，再书高考辉煌，这样的高考才是绿色高考，这样的高考才是是素质教育的科学实践。

为此我们要在认识上和行动上做到以下三个辩证统一，科学地积极地应对，打造绿色高考、再创南通辉煌，应该还是意料之中的。

（一）提高认识，明确绿色高考是执行“五严”与提高质量的辩证统一

省厅出台的“五严”规定，我们必须不折不扣[注: 折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。]地贯彻执行。省厅通过减少学生在校集中学习时间，减轻学生过重的负担，学生在校学习时间必然少了，但本届高三高考内容目前还没有宣布减少，竞争压力更没有从根本上减弱。怎样正确认识减负与高考就成了我们的首先要解决的思想认识上的问题。

1．遵守“五严”规定与提高教学质量并不矛盾。省厅出台“五严”规定，大刀阔斧[注: 原指使用阔大的刀斧砍杀敌人。后比喻办事果断而有魄力。]地以行政手段推进素质教育，我们理解为这是不过正不能矫枉，非猛药不能见效的非常之举。但执行省厅“五严”规定，并不是可以放弃我们肩上应担的责任，并不是可以降低教学质量，可以降低课程实施水平和高考水平。省厅的精神实质是既要减负也要增效，这就是说，我们仍然必须抓高考，在减轻学生负担、减少学生集中学习时间的基础上抓高考质量。

2．社会、家长对高考升学有内在的强烈需求。再说学生、家长和社会对高考升学有内在的强烈需求，这种需求不会因“五严”规定出台而消释。人民满意的教育，必然包括考人民满意的高考。正如全国各省市高考改革都指出的那样，高考关系千家万户，事关学生前途、家庭幸福、社会稳定。人民不满意怎么行？所以，我们绝不能因为高考不再排名而掉以轻心[注: 掉：摆动；轻：轻率。对事情采取轻率的漫不经心的态度。]，更不能因此降低要求，放弃责任，我们仍然要以学生的发展为本，不断提高南通的教育教学质量，包括提高高考升学率。

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