《凡尔赛宫》教学反思

镇江市丹徒实验学校   万芃芃

在“同文异教”的教研活动中，我和潘远成老师共同上了《凡尔赛宫》这节公开课，我深深体会到“课堂是一门遗憾的艺术”。

在文本教学设计上，我和潘老师分别备课，精心准备，我们之前也没有交流过。《凡尔赛宫》是一篇说明文，我害怕将这节课上得像说明书一样地枯燥无味[注: 枯燥：单调。形容单调，没有趣味。]，没有了语文味，就失去了语文教学的意义了。如果继续按传统的教学模式进行说明文教学，无非按部就班[注: 部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。]让学生了解说明对象及其特征、掌握说明方法，揣摩说明语言，学生的学习肯定索然无味[注: 索然：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味（多指文章）。]，又怎能体现新课程理念呢？我暗下决心，一定要改变传统教学模式，开拓说明文教学新创意。于是，我开始苦苦寻求，决定借用多媒体，用凡尔赛宫富丽堂皇[注: 富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。]的图片来吸引学生；重视方法，用简洁明确的说明方法教会学生；抓住文本，用生动形象的语言感染学生。

在导入新课时，学生一下子就被气势磅礴[注: 磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。]、雄伟壮观、金碧辉煌[注: 形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。]的凡尔赛宫吸引住了，仿佛游览其中。我借此机会发问：要求学生用一个恰当的词语概括宫殿的特点，表达自己的感受。这个问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括，既能及时反馈学生观看录像的效果，又能锻炼他们的语言表达能力，测试了他们的眼观、口说、思维能力。学生的表现欲被激活了，一发不可收拾[注: 指事物败坏到无法整顿或不可救药的地步。]。

为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我紧紧抓住课文“艺术价值高” 这一特征进行说明。这样一个“点”串联起很多“面”，学生有据可找、有话可说。并且挖掘出很多我课前没有备到的地方，让我惊叹不已。原来发现力和创造力是不可估量的。

一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定的文学性。请同学们从文中摘录所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。“玉带似的人工河上波光粼粼[注: 波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。]，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱[注: 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。]，绿阴中女神雕塑婷婷而立。” 等生动说明充分体现了语言的文学性。这一环节，将语文味上了出来，同学们可自由发挥，处处“咬文嚼字[注: 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。]”，嚼出各种各样的味道，令人欣赏。

两节课上下来，我发现我和潘老师对教学重点的把握是共同点，其中还有很多细节是不同的，通过上这节课，我从一位经验丰富、充满魅力的优秀教师身上学到了很多。虽然备课如此精心细致，但是我仍感到些不足，一是对于中心的把握“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”在分析课文是扣得不是太紧，虽然之前我设计教案的时候充分考虑到了这点，但是操作起来还是有一些困难的。二是读书的声音少了些，可能是因为这是一篇说明文的缘故，在这个方面没有考虑太周到。对于这些反思，都是我今后教学过程中需要改进的，也是一笔难能可贵[注: 难能：极难做到。指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。]的经验财富。