课题

第一单元——人物风采

课型

复习课

课时

五课时

学习目标

1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识。

2、能学会观察不同的人物特点，运用多种描写手法生动鲜明地展示出人物的个性。

3、品析课内精彩段落。

4、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。  

5、能依据不同的对象、场合采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

学习方法

竞赛活动，知识讲解，训练巩固，把课内学习的阅读知识应用于课外阅读。

 

第一课时

一、字词

发绺（      ）     马鬃（       ）   诅咒（       ）（       ）  两颊（       ）  

噗噗（      ）     镶银（       ）   抖擞（       ）    憎恶（        ）

地窖（      ）     书脊（       ）   莽撞（       ）   揩油（        ）  

虐待（      ）     踌躇（       ）   窘迫（       ）   摩挲（        ） 

颓唐（      ）     恣情（       ）   占卜（        ）  黑痣（        ）

焚香（      ）     剔透（       ）   头角（        ）  水榭（        ）

牛犊（      ）     遗孀（       ）   遴选（        ）  轩然（        ）

摩天（      ）     跻身（       ）   勘察（        ）  剔透（        ）   

萦绕（      ）     阖户（       ）   既薨（        ）  奏牍（        ）

龌龊（       ）（        ）    万籁（       ）  钟磬（        ）

二、四字词语

1、五光十色[注: 形容色彩鲜艳，花样繁多。]：形容色彩鲜艳，式样繁多。

2、不能自已[注: 已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。]：不能抑制自己的感情。

3、心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

4、相得益彰[注: 相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。]：指互相帮助、互相补充，更能显出好处。

5、初生牛犊：刚生出来的小牛，比喻青年人勇敢、大胆、敢作敢为。

6、轩然大波[注: 轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。]：比喻大的纠纷或风潮。

7、相辅相成[注: 辅：辅助。指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。]：互相补充，互相配合。

8、别具匠心[注: 匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。]：具有与众不同[注: 跟大家不一样。]的巧妙心思。

 

第二课时

三、文学常识

1、《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。

2、《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。

3、《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

4、《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。

5、《赵普》选自《宋史•赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。

6、《题破峙后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。

7、《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]显示诗人忧国忧民[注: 为国家的前途和人民的命运而担忧。]的博大胸怀。

8、《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询句—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。

 

 

第三课时

四、诗词赏析

1、题破山寺后禅院•常建

清晨入古寺，初日照高林。  曲径通幽[注: 曲：弯曲；径：小路；幽：指深远僻静之处。弯曲的小路，通到幽深僻静的地方。]处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。  万籁此俱寂，但余钟磬音。

这首诗写得是佛寺禅院清幽寂静的环境，抒发的是作者寄情山水的隐逸情怀。“曲径通幽处，禅房花木深。”，“深”字写出了禅房的幽雅宁静，这一联抓住了禅房幽深寂静的特点，写出了自己的内心深处的淡泊情怀。“万籁此都寂，但余钟磬音”，诗人在这里以静写动，以动衬静，这与诗人向往佛门清净的心境是吻合的。与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工[注: 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。]之妙。

2、登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。一“坼”一“浮”把洞庭湖的气象描绘的无比壮阔而又生动。“日夜浮”三字，下得深沉，寓情于景[注: 在景色的描写中寄托情感。]，隐含自己长期飘泊无归的感情。与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙。这首诗意境阔大，情景交融，与诗人忧国忧民的情怀是分不开的。

 

 

第四课时

五、课文默写及部分语断分析

《童年的朋友》

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，（                                ），（                 ），她马上（                   ），（                ），（                   ），——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

 

《一面》

这事到现在已经隔了四年；在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的（       ），我咬紧了牙，（    ）都不（     ）一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说： “鲁迅先生是同我们一起的！” 这样我就更加坚强起来。现在，先生是死了！我们不愿（      ）悲痛，这还不是我们（       ）悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，也是难于计算

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的；前面是一条路，（                         ），（                          ），（           ）。
     在前进中，我（         ），写下了上面的话。
   

《赵普》

普少习吏事，（    ）学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年（           ），（        ），(             )，(        )。及次日临政，(       )如流。(      )家人发箧视之，《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多(         ),普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，（            ），普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

 

《题破山寺后禅院》

清晨入古寺，     日照高林。

　　曲径通幽处，     房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。

　　万     此     寂，但余钟        。

 

《登岳阳楼》

昔闻       水，今上岳阳楼。

　　   吴楚东南     ，        日夜浮。

　　   亲朋无一字，老病有孤舟。

　     马关山北，               。

 

《从百草园到三味书屋》

不必说碧绿的菜      ，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑      ；也不必说鸣蝉在树叶里长      ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直      向云      里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹       。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有        ，倘若用手指按住它的脊梁，便会      的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌     和木莲     缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑    要好得远。

 

《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿    斗，问其故。

　　一儿曰：“我以日        时去人近，而日中时远也。”

　　一儿以日      远，而日中时近也。

　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

　　孔子不能    也。

两小儿笑曰：“      为      多       乎？”

 

《人民英雄永垂不朽[注: 垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。]》

三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 

由此上  到一千八百四十年，从那时起，                 ，                       ，在历次       中牺牲的人民英雄们永垂不朽。

 

《黄鹤楼》

州城西南     ，有黄鹤楼者，《图经》云：“费    登仙，               ，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其          ，         ，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，            ；           ，              ：亦荆吴形胜之最也。

 

《于园》

于园在瓜州    五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在    石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，         。后厅临大池，池中        ，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，        。卧房槛外，                ，               。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围            ，           ，如深山茂林，坐其中，             。瓜      诸园      ，俱以假山显，                 。

语断分析

（一）甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。

   乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞[注: 抖擞：振动，引伸为振作。形容精神振奋。]地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

   丙：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

   1、文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（     ）

   a、强调鲁迅先生有病，身体很不好。

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   b、表达作者对鲁迅先生身体的担心。

   c、衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。

   d、暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。

   2、这三次外貌描写从观察角度看有什么不同？

   ____________________________________________________________________________

   3、“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”，你觉得这一句好吗？为什么？仿照此句，你能再用一个句子来描述鲁迅的胡须吗？

 ______________________________________________________________________________________

   4、读完三段文字，从中可以看出鲁迅是一位的人。

   （二）这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：

   “鲁迅先生是同我们一起的！”

   这样，我就更加坚强起来。

   现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。

   在前进中，我不能自已，写下了上面的话。

   1、从表达方式上看，这一部分主要运用了________ 、__________ ，是前一部分记叙的发展和升华。

   2、“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？

   __________________________________________________________________________

   3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？

   __________________________________________________________________________

   4、文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

   ___________________________________________________________________________

   5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？

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答案：（一）1、c

   2、观察的角度不同：甲从远处粗线条地勾勒；乙从近处细描；丙面对面仔细地观察。

   3、开放试题，能说出“胡须”和“浓墨写的隶体‘一’字”之间的相似即可。仿句抓住特征用比喻的修辞手法描写，语言通顺即可。

   4、为革命（为民族、为国家）忘我工作，痛恨反动派，意志顽强。

    （二）

   1、抒情、议论。

   2、这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。

   3、因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

   4、对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。

   5、点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。

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