说话有要针对性，有吸引力，善于打动别人
[教后反思]
讲前一个口语交际时，仅仅把课本上要求提一提，做做课后练习或出几道题目，很多同学只是照着我讲的公式“称呼+目的+委婉” ①简单往里套套，丝毫不顾及语言的生动性和形象性，语言生硬，感情造作。在本课的教学中，围绕本课的教学目标，我制定以下几点原则。
一、紧扣文本，深入挖掘
掌握语言的表达艺术是本课重点，因而练习与课本知识分析围绕这个目的展开。练习注重学生口语交际表述要点的点评，课本注重方法传授——如何实现语言的针对性、生动性，达到了打动别人的目的。
二、师生互动，注重训练
课堂是学生的舞台，尤其在口语交际的教学中更应充分发挥学生的生动性，发挥学生“口语”，而不是教师的“口语”。本节课共有两个主要练习：一、在课堂导入阶段。以练来引入新课，不仅了解了学生“口语交际”能力，而且让学生了解本课学习目标及具体要求。二、注重了学生对口语交际表达艺术的理解，实现“授之以渔”的目的，同时，布置的两题作业扣住学生心理，抓住学生实际，也使学生敢说敢练敢写。
教师主要起指导作用，肯定学生表达的准确性，及时纠正学生表达不当之处。
三、多管齐下，充实课堂
口语交际教学内容偏少，因而在教学中适当进行课外拓展，既充实了课堂，又提高阅读能力。在本课，我选取“唇亡齿寒[注: 嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害密要相关。]”，文章虽偏难，但如果只重视劝说中设喻的作用，淡化文章背景，还是比较简单的。
四、春风化雨[注: 化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。]，情满为文。
情感教学是当前教育的主流。设计中扣住学生情感，设置题目起到心理疏导作用，练习一，扣准期中考试；练习二，培养学生奉献情感；课后练习围绕主人翁意识和课外阅读能力培养。从学生的表述中见证了学生成长。
本节课教学中，我按照这四个原则进行，教学内容充实，气氛热烈，学生发言积极，感情充沛，很好实现本课教学目的。