【自学指导】
１，朗读课文，体会其平实简约的语言特点。
２，理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
３，学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。
【正音正字】
萦yíng 胛jiǎ 撼hàn
【积累词语】
难以忘怀 萦绕于心 座无虚席[注: 虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。] 令人惊羡 意想不到 目不转睛[注: 眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。] 不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。] 惊心动魄
【朗读课文】
【课文简析】
这是一篇记叙散文。它描写一位顶碗少年，在演出中两次失败，但是他并不放弃，继续拼搏，最终取得成功的故事，揭示了人生只有在艰难曲折中敢于拼搏，才会成功的哲理。
全文８段，第2－7段是文章的主体，叙述事情的经过。文章叙事波澜起伏，引人入胜[注: 胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。]。
先写顶碗少年出场时“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作”，可是在完成“一组难度较大的动作”时，出现“意想不到的失误”。
接着写“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，但“到了最后关头”，又发生失误。这时少年“呆呆地站着，脸上全是汗珠”，“有些不知所措了”。
后来，经过白发老者的鼓励，少年调整自己的心态，最终获得了成功。
【思维训练】中学语文在线（）
１，写三次表演，作者是如何安排详略的？为什么这样安排？
（ 前两次详写，第三次略写。写第二次表演，用了许多“又”字，不厌其烦[注: 厌：嫌。不嫌麻烦。]地作同样的描写，突出少年的沉着。写第三次表演时，则略去了表演的经过，直接进入关键动作的描写，突出气氛的紧张。这样行文变化，读者不会感到枯燥。 ）
２，三次写碗的摇晃和少年的应对，有什么不同？
（ 三次写碗的摇晃和少年的应对，用词准确：第一次用“突然”表示失误的意想不到；第二次用“急忙”表示失误的无可挽回；第三次用“轻轻”表示少年的沉着，用“终于” 表示成功得来不易。 ）
３，叙事时，作者是如何把正面描写与侧面烘托有机结合的？
（ 少年表演的正面描写与观众反映的描写有机结合：精彩的描写使观众“入迷”；当少年发生失误时，“所有的观众都惊呆了”；少年的重新表演又使观众“陶醉”，而高难度动作使观众“屏住气”，“目不转睛”；第二次失误时，“场子里一片哗然”；第三次表演时“场子里静得没有一丝儿声息。有些女观众，索性用手捂住了眼睛”；表演成功后，“全场响起了暴风雨般的掌声”。还有对三次乐曲声的渲染，对一位姑娘和白发老者出场的描写，这些描写，全方位地勾画出“顶碗少年”的表现力，有力地突出了少年的形象。 ）
４，文章的开头和结尾两段有什么特点？（）
（ 前后呼应，突出主题：这样的事，使作者自己“难以忘怀”，能“得到启示”，“悟出一些人生的哲理”。深信这位少年“是一个强者”，“不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却”。 ）
５，请你想象一下，老者对少年说了什么？
６，改写文章，写出少年第三次顶碗失败后，台上台下的反应。
【课外作业】
１，完成“学习建议”；通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
２，预习《走一步，再走一步》。
【学习寄语】
希望同学们 ——
勤奋学习，坚韧不拔[注: 形容意志坚定，不可动摇。]，战胜困难，早日成功！