八年级第二学期
第一单元 山水清韵
【单元学习目标】
一、学习以景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。
二、体会在比较中认识景物特点，提高心思欣赏文学作品的能力。
三、理解文章蕴含的思想感情、人生哲理、文化内涵、审美价值。
【修辞知识学习】
一、修辞，是为加强语言表达效果而采用的方法。修辞的目的是为适应特定的题旨情境，运用恰当的语言手段，追求理想的表达效果。
二、修辞与语法、逻辑的区别：语法研究语言的结构规律；逻辑研究思维形式和规律；修辞研究提高语言表达效果的规律；即语法管“通不通”，逻辑管“对不对”，修辞管“好不好”。
三、修辞与语法、逻辑的联系：⑴修辞要在合符逻辑的基础上进行。⑵修辞的特点与语法特点密切相关。⑶对同一语言事实的分析，往往同时涉及语法、逻辑、修辞。
四、修辞方式基本要求是：准确贴切、简练生动。
【教学时间安排】
１，《壶口瀑布》二课时。
※２，《北海的早晨》一课时。
３，《小石潭记》二课时。
※４，《白洋潮》一课时。
※５，《天目》一课时。
【每周一诗指导】
《洛桥晚望》
唐·孟郊
天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝；
榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
《送杜十四之江南》
唐·孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
一《壶口瀑布》
梁 衡
第一课时
【学习目标】
１．通过朗读，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。
２．抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。
３．理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧[注: 形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。]、坚忍刚强民族精神的歌颂。
【重点难点】
１，重点：通过朗读，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒发的思想感情。
２，难点：领会文章蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。
【课文提示】中学语文在线（）
１．《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前[注: 勇敢地一直向前进。]”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
２．本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。借助欣赏图片和朗读，感悟作者的情感。
【正音正字】
驰骋chíchěng 寒噤hánjìn 雾霭wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏[注: 遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。]è
【初学课文】
１，朗读课文，品味文章优美的语言。
２，说起“瀑布”，你会想起什么？
（ “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。 ）
３，哪些语句体现了壶口瀑布的特点？
４，朗读“这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马[注: 形容雄壮的队伍或浩大的声势。]滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来……”，感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。
【观看图片】
运用图片，进行直观教学，进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。
【课文分析】
全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第２段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴[注: 磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。]等特点。
第３至５段，写再访壶口。雨季的壶口瀑布令人胆战心惊[注: 战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。]，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？这一次，壶口瀑布给我们留下的印象是：浩荡声势。初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致。第４段，描写河水的其他形态。作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来。这里，黄河不仅仅展现它的阳刚之美。三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写黄河水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济[注: 刚强的和柔和的互相调剂。]。
通观全文，可知作者不是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中蕴含了丰富的思想感情。第６段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”几句，写出了作者赞美黄河的深意。
【课外作业】（）
１，完成“学习建议”。
２，摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
３，根据自己情况，至少选择六题“思维训练”题作书面准备。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】
１，壶口瀑布有什么特点？
（ 壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。或庄重，或猛烈，或舒坦，或细碎，壶口瀑布具有丰富的美的形态。 ）
２，文章为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人说”几个字能否删除？为什么？
（ 从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。 不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。 ）
３，作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？
（ 作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起。作者认定：“在这壶口中浓缩一个世界”。 ）
４，“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”在句话有什么表达效果？
（ 生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。 ）
５，怎样理解第６段？
（ 概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈[注: 屈：屈服。坚韧、刚毅，毫不屈服。]，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠[注: 折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。]、勇往直前精神的歌颂。 ）
６，为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？
（ 作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼——显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族；黄河，千百年来生生不息[注: 不断地生长、繁殖。]，而中华民族一脉相承[注: 从同一血统、派别世代相承流传下来。批某种思想、行为或学说之间有继承关系。]，继往开来[注: 继承前人的事业，开辟未来的道路。]——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。这些，就是作者真正的写作意图。所以，作者借景抒情，隐含着写作意图。 ）
７，“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。”这里的修辞手法及其作用是什么？作者又说：“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”既然否定前一种说法，为什么不把它删除？
（ 运用比喻手法，突出水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。
作者认为“一卷飞毯从空中抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷钢板出轧”作对比，让读者在比较中感受瀑布的水流宏大，气势猛烈。作者故意否定前一种说法而又不删除，是为了加强表达效果。 ）
８，找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段诗文。
９，写一篇读后感。
【学习小结】（）
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。黄河体现了我们中华民族百折不挠、自强不息[注: 自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。]的精神。
【课外作业】
１，整理课堂笔记。
２，预习《北海的早晨》，了解新新课文的内容，思考“学习建议”。
【教学后记】