第一课时
【学习目标】
１，感受语言的精妙，品读关键词句，理解其表达主题的作用。
２，学习本文运用心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。
３，感受主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病残、挑战自我的不屈精神。
【重点难点】
１，重点：研读精彩的心理描写，理解其推动情节、表达主题的作用。
２，难点：引起情感上的共鸣，正确面对逆境。
【正音正字】
撵niǎn 寡guǎ 绽zhàn 拗niù 噬shì 苛kē
【词语积累】
万念俱灰[注: 所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。] 寡言少语 寸步不离[注: 寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。现在泛指两人感情好，总在一起。] 欢奔乱跳 不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。] 毫不留情
不出所料[注: 事由变化，在预料之中。] 不由分说[注: 由：听从，顺便；分说：辩白，解说。不容人分辩解释。]
【初学课文】
１，阅读课文，了解内容。
２，按要求，圈划心理描写的词语和句子。
①助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？
（ “憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么？还有练的必要吗？” ）
②看见学生放学，“我”有何举动？为什么？
（ “我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦乱跳[注: 形容青少年健康活泼、生命力旺盛的样子。]的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看[注: 用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。]，更怕面对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。” ）
③哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变化？
（ “我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，“愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？”
“我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？”
“哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……”
“我在心中默默地对他说：我不是懦夫!” ）
３，课文主要写了哪三件事？
（ 课文主要写了哭对苍天、自我逃避、苦练行走三件事。 ）
４，全文42段。把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意。
（ 第一部分〈第１段〉，写“我”手术后并发症严重，带来极大的痛苦。
第二部分〈第２-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对苍天。
第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，自我逃避，把医院当作避风港。
第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。 ）
【课文分析】中学语文在线（）
本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。
课文以第一人称叙述，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。从小喜爱踢球、溜旱冰的王嘉鹏说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。瞬间一切变了，我在的机舱中部全栽在沼泽中。脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，当时只有一个念头，我如果死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。” 他自己解开安全带，拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的身体爬出机舱。他就小嘉鹏。从情感角度来说，主人公的坚强精神和人格魅力更容易激起共鸣。
文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]。作者向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及在此基础上选择努力与坚强。作者的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。从精彩的心理描写入手，品味、研读，就能理解文章的精髓。
【课外作业】
１，完成“学习建议”。
２，通过图书馆、因特网，了解和阅读王嘉鹏的小说《撑起生命的蓝天》。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１，本文第１段有什么作用？
（ “一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。由此可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。 ）
２，如何理解下列句子中的划线词语？
①坐在轮椅里木然地望着天空。
（ “木然”写出“我”希望破灭后不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。]的表情。 ）
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②我万念俱灰地把书扔在一旁。
（ “万念俱灰”写出“我”彻底绝望，一切希望都破灭。“扔”写出“我”极度灰心失望。 ）
③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。
（ “茫然”是万念俱灰的情感映射。 ）
④我拗着不吭声。（）
（ “不吭声”是痛苦心情的强烈反映。 ）
３，第14-17段，写母亲的内容有什么作用？
（ 这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至[注: 微：微细；至：到。没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。]的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令人难以忘怀。正是这种母爱，给予小嘉鹏生存的勇气和克服困难的力量。 ）
４，面对残疾，“我”的心理极度矛盾。从课文中找出对应下列心理活动的语句。
痛苦：
感激：
失望：
希望：
自卑：
自强：
５，综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？
（ “我”不是懦夫。 面对灾难，“我”曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。 ）
６，“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中共出现几次？作用何在？
（ ①使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、感人。
②形成强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼。
③与文题相呼应，深化中心，有水到渠成[注: 渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。]之感，体现纪实性小说的真实性。 ）
７，“我不是懦夫！”这句话是“我”对哥哥的回答。可是他没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说。这是为什么？
（ “我”不说出来，是想用行动来证明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用坚强来诠释“我”的不幸，战胜“自我”！“我”一定会成功！ ）
８，文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？
（ 课文以第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强之情。这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。 ）
９，文中人物描写很出色，请找出相关语句，分析其表达作用。
10，找出文中情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]、借景抒情的句子，试作150字的仿写。
11，如果把题目改成《我最终选择了坚强》，好不好？为什么？
12，根据本文的感情线索，给本文续写一个结尾，要有联想和想象。
【学习小结】（）
2000年，王嘉鹏创作了自传体小说《撑起生命的蓝天》，2002年，被拍成了电视剧。他把自己亲历苦难、与困厄搏斗的过程与体悟告诉人们，特别是我们的同龄朋友们：生命属于每个人只有一次，活着真好！努力、奋进着真好！要永远珍惜生命中的每一天！
【课外作业】
１，整理课堂笔记。
２，预习《关汉卿曲二首》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
【教学后记】
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