《溪水》学案

一、学习目标

1、通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。

二、学法指导

《溪水》是一篇写景散文，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文，深入文本的词句感受溪水的美和灵性，体会文章的语言美，在欣赏溪水的自然美中理解作者的情感美。

三、预习内容

1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。

2、在疏通字词的基础上熟读课文，圈画文中优美词句并在文旁批注、赏析。

3、在书上完成课后积累中形声字的注音组词练习。

4、记录自己在阅读中碰到的疑难问题。

四、课堂学习重点内容

1、作者描绘了一条怎样的溪水，请用一句话概括？并圈划出文中相关语句说明理由。

   （提示：课文描写了夏秋两季的溪水，从中寻找溪水不同特点来进行概括）

2、本文是一篇散文，它的形散体现在哪里？并用小标题概括它们。作者使用哪些修辞手法来描绘这些情景？

   （提示：抓住文中过渡句和段首、段末的关键语句）

3、秋季的溪水一会儿和小红叶嬉戏，一会儿和大石头争执。“溪水恶作剧[注: 捉弄人的使人难堪的行动。]”和“水石相斗”，你更喜欢哪一段，为什么？中学语文在线（）

   （提示：“溪水恶作剧”中要抓住“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等关键词语，“水石相斗”中要分析争执中不同阶段溪水所体现的不同态度和性格特点）

4、文章的最后一段在结构上有什么作用？作者为什么有如此雅兴，“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头？”从中去体会一下本文“形散而神聚”的特点。

  （提示：作者的观赏的雅兴不仅体现了自己对溪流的喜爱，更要从先前对溪水的性格特点的分析中去挖掘作者内心对自然和生命的深刻认识）

五、作业布置和练习拓展

（一）基础练习

1、仿照下面句子填空：

1)溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。

仿写：溪水                         ，似乎                            。

2)这道溪流，本来温柔得像少女般可爱。

仿写：这道溪流，本来             得像                                。

2、作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有什么特点？

小红叶：                                                                     

石头：                                                                

（二）拓展练习

文中作者能“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头？”回顾一下自己，你曾有过类似的体验吗？请联系本文谈谈你对这一经历有些什么新的认识和收获呢？