十七、布鲁塞尔大广场
上海市崇明县东门中学 朱永新
教学目标：
1、体会文章用恰当的词句概括说明对象特点的好处。
2、感悟作者在多种表达方式中透露出来的思想与情感。
说明：
本文选自《世界名街》一书。作者在介绍“布鲁塞尔大广场”时精心选择了四个场景，并巧妙地将建筑风格、人文特点、风土人情[注: 一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。]、历史故事等因素融合在一起，有较强的可读性与趣味性。学习本文，首先要让学生学会寻找文中关键的概括性词句，体会它们对概括说明对象特点、理清文章脉络、传情达意的好处。在此基础上，体会作者用说明、描写、议论、抒情、记叙等多种语言表达方式多侧面、多角度描写说明对象的用意---使描写的景点栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]，富有鲜明的特点及内在的生命力，让读者产生喜爱与向往的思想情感。
教学重点与难点：
重点：在阅读基础上，通过学生自读、小组合作、师生交流等形式，寻找文本有效信息，体会文章用恰当词句概括说明对象特点的作用。
难点：感悟作者用多种语言表达方式将风俗、人文、历史等因素与说明对象有机结合，从中透露出来的思想与情感。
说明：
作者精心选择的四个景点，通过其“精练、富有情感的语句”，让学生在短时间里感受到了异域风情，这是本文一大特色；同时，本文运用多种语言表达方式描写景点，娓娓道来，使读者有身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]之感，增加了文章的可读性、趣味性与思想性。
教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
激发兴趣
同学们，在人类历史的长河中，各个民族、各个国家、各个地区都留下了灿烂的文明。建筑就是其中的一项。有人把建筑比作流动的音乐，文化的载体。东西方建筑都留下了许多经典之作，如我国的长城、苏州园林、埃及金字塔等。请问：欧洲的哪些建筑是你了解熟悉的？（用一句话或相关概括性词语表达。）
教师将相关准备好的图片用幻灯片放映，进行交流。
学生自由交流发言。如：雄伟的——艾斐尔铁塔；威武的——巴黎凯旋门；造型奇特的——悉尼歌剧院；水上城市——威尼斯等
师生互动（认图、交流、表达）
从学生已知入手，唤起他们知识与情感的积累。
图片的交流，既扩大学生的知识面，又有利于教学目标的展开。
初读课文，
感知文本，
扫清文字障碍
1、 请几个学生分读课文。
2、 扫清文字障碍。
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3、 作者介绍了广场哪些场景？
学生分别朗读。校字正音释义。（交流）
青睐 lài 镶嵌xiāng qiàn
竣工jùn 裤褂guà
璀璨cuǐ càn
别具一格[注: 别：另外。另有一种独特的风格。] 栉比相邻 蜚誉 沧桑巨变 沁人心脾
咖啡馆
市政厅 （板书）
小于廉像
“鲜花地毯节”
1、分读有助于提高学生注意力。
2、初一学生在字词上仍需下功夫，教师选择这几个词，既能巩固基础知识，又能起提示的作用。
3、有助于学生了解熟悉文本内容。
再读文本
交流体会
1、请在文中分别找出介绍相关广场景点的概括性词句。
2、这些概括性的词句分别说明了广场景点的哪些方面信息？
3、交流：用概括性语句说明对象的好处是什么？
学生寻找、合作交流
1、别具一格 独有意义的咖啡馆
2、外观雄姿勃勃、厅内装饰美妙绝伦、名人画像济济一堂的布鲁塞尔市政大厅；
3、蜚誉全球的布鲁塞尔“第一公民”塑像——小于廉像；
4、五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]、瑰丽无比、富有意义的“鲜花地毯节
学生继续小组交流，师生互动
l 有介绍建筑造型、历史意义的（咖啡馆）；
l 有介绍建筑风格、历史价值的（市政大厅）；
l 有介绍建筑小品造型以及与之相关传说、各国交往故事的（小于廉像）；
l 有介绍节庆风俗的（鲜花地毯节）
学生继续交流
作用：
1、把被介绍对象的特点说清楚，一目了然[注: 目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。]。
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2、使文章结构有条理，脉络分明。
3、起传情达意的作用。（让学生在读中领悟）
1、让学生寻找概括性的词句。有的在段落开头，有的在段中，有的在段尾，有的需要串联。培养学生寻找有效信息的能力。
2、这个环节设计让学生明白说明对象具有丰富性的特性，从而体会作者多侧面、多角度说明描写的用意。
这个环节设计让学生明白概括性语句对理清文章脉络思路、传情达意的作用，可以启发引导学生学以致用[注: 为了实际应用而学习。]。
品读课文
深入讨论
读了本文以后，你最喜欢文章的哪一部分景点的描写？
（读一读，说一说，悟一悟 三者结合）
1、介绍了景点哪些方面？（说）
2、是如何介绍的？（出示相关景点图片，让学生体会语言表达方式的灵活运用）（说与读结合）
3、这样介绍的好处是什么？（读与悟结合）
学生分组交流（四个景点都有可能） 重点介绍小于廉像
1、 描写方面
a 评价：地位重要（议论）
b 外形可爱可笑（描写）
c 相关有趣传说（记叙）
d 友好使者——与各国交往
（记叙、说明）
2、语言表达方式（ 见上）
（包括第一、二段对布鲁塞尔及其广场介绍中的说明与议论）
3、多种语言表达方式运用的好处：
a 使景点特点鲜明、内容信息丰富，增加可读性
b将故事传说融合在一起，增加读者兴趣。
c与读者情感共鸣，使读者产生喜爱与向往的思想情感
通过读、说、悟环节，发挥学生主体作用，以读带说，促悟。
加深对文本的理解。让学生明白用多种语言表达方式不仅能把景点介绍清楚，而且可以充分挖掘与景点有关的信息，增加文章的思想性、趣味性、可读性，与读者情感共鸣，使读者产生喜爱与向往的思想情感
师生小结
读了本文，你学到了哪些？（用词；修辞；概括性语句作用；多种语言表达方式作用。）
师生交流，（教师出示板书）
有条件可以播放一段介绍相关欧洲国家建筑的视频，细听播音员解说词，加深理解
进一步加强对文本语言、思想内容、写作方法的理解。
作业布置
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1、出示一组外滩照片，请学生用概括性的语句和多种语言表达方式写一段介绍外滩历史、景观风貌的文字（200字左右）
2、课外阅读
梁衡《晋祠》
仿写能让学生学以致用。
课外阅读可以拓宽学生的阅读面， 学习更多更新的技巧。
思路与点拨：
本文可以从先让学生说一下“喜欢文中哪一个景点描写”入手，通过师生研读，然后找出概括性词句，说说它的好处。接下来再领悟用多种语言表达方式的作用。
也可以先放一段小于廉像的相关录象，介绍一下相关的资料，请学生想一下，如果自己写本文，该如何落笔，然后再细细读一下文章的相关段落，体会其好处。
练习举例：
1、写自己熟悉的街道社区景点的某一角，如：广场一角、街道、公园一景等。（模仿文中写法）
3、比较阅读：《晋祠》与《布鲁塞尔大广场》在语言表达、写作手法等方面的异同之处。
资 源 信 息 表
标题
17课 布鲁塞尔广场湄洲
路388 号
关键词
体会 感悟
描述
教学目标：
1、体会文章用恰当的词句概括说明对象特点的好处。
2、感悟作者在多种语言表达方式中透露出来的思想与情感。
说明：
本文选自《世界名街》一书。作者在介绍“布鲁塞尔大广场”时精心选择了四个场景，并巧妙地将建筑风格、人文特点、风土人情、历史故事等因素融合在一起，有较强的可读性与趣味性。学习本文，首先要让学生学会寻找文中关键的概括性词句，体会它们对概括说明对象特点、理清文章脉络、传情达意的好处。在此基础上，体会作者用说明、描写、议论、抒情、记叙等多种语言表达方式多侧面、多角度描写说明对象的用意---使描写的景点栩栩如生，富有鲜明的特点及内在的生命力，让读者产生喜爱与向往的思想情感
学科
初中语文>语文第四册>17课
语种：
汉语
媒体格式：
.doc
学习者：
学生
资源
文本类素材
教育
初中教育>七年级
作者：
朱永新
单位：
崇明县东门中学
地址：
崇明县湄洲路388 号
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