《诺言》教案
教学目标：
1．了解人物描写的方法；
2．初步掌握比较阅读的方法；
3．理解应该履行诺言以及履行诺言的重要意义。
教学重点、难点：
1． 了解人物描写的方法；
2． 理解履行诺言的重要意义。
教学准备：
1． 布置学生预习《诺言》。
2． 搜集与《诺言》主题相似的文章，并布置预习。
《一诺千金[注: 诺：许诺。许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。]》（秦文君）
《一诺千金》（吟秋）
《地震中的父与子》
《十年，还一副尊严》
课时安排：一课时
教学步骤设想：
一．导入新课：
1． 请学生交流预习作业中的“疑难问题”。
2． 抓住“为什么这个小男孩一定要履行自己的诺言”这一问题导入新课。
二．阅读《诺言》，回答下列问题：
1． 小男孩向谁许下了什么诺言？在文章中找出具体的语句。
2． 小男孩是怎么样履行自己的诺言的？
3． 文章主要通过什么描写方法来描写人物的？
4． 小男孩履行自己的诺言对他自己和周围的人带来了怎样的影响？
三． 阅读《地震中的父与子》，回答下列问题：
1． 这篇文章中的诺言的具体内容是什么？是谁对谁的承诺？
2． 文章是怎么描写儿子和他的同学们的处境的？为什么这样写？
3． 这个诺言对儿子有着怎么样的作用？从文中找出具体的语句加以说明。
四．阅读秦文君的《一诺千金》，回答下列问题：
1． 这里的诺言的具体内容是什么？仅仅是两元钱的承诺，很重要吗？
2． “我”在等待“他”履行诺言的时候的心情是怎样的？文章中的哪些语句能体现“我”当时的这样的心情？
3． “他”在什么时候还给“我”两元钱的？怎么还的？找出具体描写的句子，你觉得这些句子中哪些词语用得好，为什么？
4． 在这里履行诺言对“我”和“他”的影响是什么？文章中的哪些语句体现了这一点？
五．阅读吟秋的《一诺千金》，比较这篇文章与前一篇文章的异同。
参照前一篇《一诺千金》
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的阅读方法，阅读这篇文章。
六．总结：
这节课我们阅读了四篇主题类似的文章，这四篇文章都告诉我们：人，应该能够履行自己的诺言。这是作为一个具有健全人格的人的基本要求。从这四篇文章中我们也看到，履行诺言无论对别人，还是对自己，都有着很大的作用和影响。也正因为这样，在许下诺言之前，应该仔细考虑自己是否有履行诺言的能力，因为一旦许下诺言，就应该尽自己最大的努力去履行自己的诺言。
七．布置作业：
阅读《十年，还一副尊严》。完成下列问题：
1． 这里的诺言的具体内容是什么？
2． 这里的“尊严”是什么意思？
3． 履行诺言对“我”和他的影响是什么？哪些语句能体现？
教学反思：
本单元的《一千张糖纸》和《诺言》都涉及到“履行诺言”的主题。《诺言》在本单元中是作为自读课文处理的。这篇文章虽然篇幅较长，但是情节并不复杂，主题不难理解，用40分钟让学生自读的话，并没有很大挑战，不足以调动这些思维活跃的孩子们的思维。于是我想到把几篇主题相同的文章组合在一起，首先在阅读量上增加难度，同时也希望通过大量的阅读，让孩子们明白：人，应该履行自己的诺言；履行诺言也是在捍卫自己人格的尊严。
由于课前分两次布置了预习，也因为这五篇文章都是小说体裁，所以孩子们课前的阅读都比较认真，为高强度的思维训练扫除了文章熟悉程度上的障碍。这样大阅读量的课，如果学生对课文不熟悉，那么很多的教学设想是没有办法实现的。
在教学过程中设计提问时考虑到对学生间的差异，所以设计了几个难易不一的问题，希望不同程度的学生都能有解决问题的可能。
1．难度较小的问题：
“小男孩向谁许下了什么诺言？在文章中找出具体的语句。”
“（《地震中的父与子》）这篇文章中的诺言的具体内容是什么？是谁对谁的承诺？”“（《一诺千金》）这里的诺言的具体内容是什么？仅仅是两元钱的承诺，很重要吗？”
等。
设计这些问题的意图是引导学生仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯。
2．中等难度的问题：
“小男孩是怎么样履行自己的诺言的？”
“文章主要通过什么描写方法来描写人物的？”
“我”在等待“他”履行诺言的时候的心情是怎样的？文章中的哪些语句能体现“我”当时的这样的心情？”
“履行诺言对‘他’有什么影响？文章中的哪些语句能体现这一点？”等等。
这些问题的答案能在文章中找出一部分，要完整地回答还需要对文章的内容加以适当的概括。
3．相对难度较大的问题：
“小男孩履行自己的诺言对他自己和周围的人带来了怎样的影响？”
“这个诺言对儿子有着怎么样的作用？从文中找出具体的语句加以说明。”（《地震中的父与子》）
“在这里履行诺言对‘我’的影响是什么？”（秦文君《一诺千金》）
“‘我’履行诺言对农村的那些孩子和‘我’的影响是什么”（吟秋《一诺千金》）
这些问题在课文的语句中很难能直接找到答案，需要学生在对课文有融会贯通[注: 融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。]地分析和理解的基础上进行概括。
另外，在落实“理解应该履行诺言以及履行诺言的重要意义”这一“情感、态度、价值观”教学目标过程中，力求避免说教，而是通过引导学生体会“履行诺言，对自己和周围人的影响”这一内容，让学生受到潜移默化[注: 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。]的影响。
在教学设想的实施过程中，绝大多数学生能够兴趣盎然[注: 形容兴趣浓厚。]地参与教学活动，而且预设的所有问题都能得意解决。个别学生未能投入学习，连问题的内容都不清楚，更无从去思考了，如果在提问前能顾及到他们，加以适当的提醒，那么也许他们也有可能会对所提的问题感兴趣，会投入地学习。虽然只有一两人，但是对他们本人的学习来说，这样的提醒对他们的学习来说至关重要。
还一点遗憾是由于时间太紧（提问、教育前面提到的两位学生用去了大约两三分钟时间），未能留出学生质疑时间。
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