《孙冶方印象》教案
南桥中学 倪琳
教学目标：
1、了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。
2、学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。
教学重点：
了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。
教学难点：
学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。
学前准备：
1、预习课文，初步把握文章内容。
2、搜集有关介绍孙冶方生平的资料。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、交流资料，引出课题
1、 学生交流搜集到的介绍孙冶方生平的资料。
2、 出示课题
二、初读课文，把握文章主要内容
1、 散读课文，检查、交流预习情况：
（1）、词语的音、形、义
（2）、朗读生字、词，加深印象
2、 齐读课文，把握文章主要内容
思考：（1）、课文主要写了什么？
明确：通过几个片断写出了孙冶方的浩然正气、精深的专业理论水平、对国家人民的高度责任感和
忍辱负重[注: 为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。]的奋斗精神。
（2）、读了课文，你对文中的主人公有什么印象？用简略的语言概括
明确：孙冶方——正直勇敢、意志坚定、治学严谨
三、细读课文，把握重点
思考：1、为了突出孙冶方的品质，文章是通过哪几个片断来描写这个人物的？为什么选这几个片断？这些片断又是用什么串接的？
明确：“签署报告”——正直敢言 “与苏联专家讨论问题”——学术水平高 “共同讨论”——有话直说 “狱中写书”——惊人毅力 “狱后采访”——志向坚定 “每信必答”——平易待人 “孙于争论”——勇于探索 末句“有如此学风的学者，
古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]还真是少见呢？”将看似零散的片断全部提挈起来。
2、“狱中写书”片断中，运用了一组精确的数字，想一想有什么用？
明确：既可以鲜明地突出孙冶方非凡的毅志力和深厚的学术功底，又能化繁为简，节省叙述的用字，让人留下深刻的印象。
四、复读课文，学生质疑
五、总结课文
六、布置作业：
仿照课文用片断写人的方法描绘自己的好朋友
