《寡人之于国也》学案（基础课）
学习目标
1.学习了解孟子的仁政思想。
2.掌握重要的实词和虚词的用法
3通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。
学习方法 诵读 自主 合作 探究
学习内容
一、走进作者
简介孟子及孟子思想，熟读课文。
我们在初中学过孟子的文章《得道多助 ， 失道寡助[注: 道：道义；寡：少。做事违反正义的人，一定得不到别人的支持和帮助。]》，其中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。之所以会这样，说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。
孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。
二、孟子名句填充。
老 吾 老 以 及 人 之 老,
恻隐之心[注: 恻隐：对别人的不幸表示同情。形容对人寄予同情。]，
天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ，必 先 苦 其 心 志 ，劳 其 筋 骨 ，饿 其 体 肤 空 乏 其 身 ， 行 拂 乱 其 所 为 ，
富 贵 不 能 淫， ， 此 之 谓 大 丈 夫。
孟子曰：“鱼，我所欲也。 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼， 。”
三、熟读课文，注意一些字词的读音和写法。
1.根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（ ）兵
（2）涂（ ）有饿piǎo （ ）
（3）鸡豚（ ）狗彘（ ）之畜（ ）
（4）数（ ）罟（ ）不入wū （ ）池
（5）无（ ）失其时
（6）谨庠（ ）序之教
（7）颁（ ）白者不负戴于道路矣
（8）申之以孝tì（ ）之义
2．学生分角色朗读(请学生留意文中谈及民之加多的语句)。
三、.结合注解朗读，了解文意。
按学习小组，学生遇到问题，向小组其他组员提出，组内自行解决，如解决不了，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。
3．找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。
1段
2、3、4段
5、6、7段
4．请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确，允许存在出人)。
5． 梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些?
6.梁惠王施行这样的政策，结果如何?
7.用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里?
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高一语文第三单元《寡人之于国也》学案（应用课）
编写：张维新 审核： 审批
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学习目标
1理清思路，理解孟子的说理方法.
学习方法 诵读 自主 合作 探究
一、检查学生熟读课文情况
按学习小组分开，组与组进行比赛。如第一组开始读课文的某一段或某几句，读完之后，可任意点其他小组来翻译，翻译对了，可由翻译对了的小组再读课文的某段或某几句，让其他小组翻译，以此类推。教师或其他同学可随时纠正。
二、指导学生理清思路，并作阅读提示
1.这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次对话是围绕什么问题展开讨论的？
2.在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰 为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？用原文回答。
3．通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？
4.于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？用原文回答。
背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急[注: 当务：指应当办理的事。当前任务中最急切要办的事。]。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。
5.孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？
他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“ ”思想。
6.孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？
孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例 。
孟子对曰：“王好战， 则何如？”
曰：“不可， 。”
曰：“王如知此， 。”
7.对“五十步笑百步[注: 作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。]”喻义如何理解？
8.孟子“仁政”思想的具体内容。
提问：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？
（学生看课文，思考）
两方面：一是“ ”的道理，一是“ ”的道理。
（要求学生找出并画出三组排比句。）
高一语文第三单元《寡人之于国也》学案（巩固课）
编写：张维新 审核： 审批：
学习目标
亮点探究 ，总结文言知识，做练习，进行阅读训练。
学习方法 自主 合作 探究 归纳
一、亮点探究
1． ．“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申？
2．
3． 梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今天的人口国策?
二、分类归纳总结文言知识
1.词类活用
找出下列加点词和例句用法相同的一项。
例：今媪尊长
（1）树之以桑 （2）可以衣帛 （3）然而不王者 （4）王无罪岁 （5）既来之，则安之
2.句式
找出下面句式，翻译成现代汉语，并掌握其用法。
（1）或……或……（2）直……耳，是……也（3）是何异于……（4）未之有也
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三、多义实词归纳
1.数
例句出处释义
愿得补黑衣之数《触龙说赵太后》
数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量《六国论》
扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》shuò
数罟不入洿池《寡人之于国也》
蒙冲斗舰乃以千数《赤壁之战》shǔ
2.直
例句出处释义
中通外直，不蔓不枝[注: 既不蔓延，也不分支。比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。]《爱莲说》
直不百步耳，是亦走也《寡人之于国也》
系向牛头充炭直《卖炭翁》
予自度不得脱，则直前诟虏帅失信《〈指南录〉后序》
3.发
例句出处释义
百发百中[注: 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。]成语发射
发闾左谪戌渔阳九百人《陈涉世家》
涂有饿莩而不知发《寡人之于国也》
野花发而幽香，佳木秀而繁阴《醉翁亭记》
主人忘归客不发《琵琶行》
大阉亦逡巡畏义，非常之谋[注: 非常：不平常。不是一般的阴谋。指阴谋篡夺帝位。]难以猝发《五人墓碑记》
安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉《五人墓碑记》
4.兵
例句出处释义
非我也，兵也《寡人之于国也》
穷兵黩武[注: 穷：竭尽；黩：随便，任意。随意使用武力，不断发动侵略战争。形容极其好战。]
必以长
草木皆兵[注: 把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。]
5.胜
例句出处释义
驴不胜怒，蹄之《黔之驴》
不违农时[注: 违：不遵守。不耽误农作物的耕种时节。]，谷不可胜食也《寡人之于国也》
此所谓战胜于朝廷《邹忌讽齐王纳谏》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖《岳阳楼记》
四、阅读训练（附材料）翻译。
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟①之所知也。乃寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比②死者壹③洒④之，如之何则可？”
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易⑤耨⑥；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵[注: 坚固的盔甲，锋利的兵器。形容精锐的部队。]矣。
“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌’王请勿疑！” 《孟子·梁惠王章句（上）》
注释：①叟：对老头得称谓，这里指孟子。②比：bì，代替。③壹：全部、都。④洒：xǐ通“洗” ⑤易：疾速。⑥耨：nòn，除草。
[译文]
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