《说虎》教学设计
甘肃省景泰县第三中学
仲玲 编写
教学设想：
这是一篇古代的议论文，简短精炼，陈述了作者对社会上某些问题的观点。考虑到初 中学生的学习心理特点，使用一些电教媒体，以引导学生积极思维，由浅入深[注: 从浅到深。]地挖掘出文中的事理。
教学目标
1、掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。
2、学习本文中心论点的编排方法。
3、懂得“用力而不用智”,“自用而不用人”的人必然失败的道理。
教学重难点
1、疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心. 掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。
2、学习本文中心论点的编排方法. 理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。
教学方法 朗读 归类 比较
课时安排 2课时
第一课时
一、创设情景导入新课
请学生说几个与虎有关的成语,并说明其意义,从而明确本文就是针对虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而被人捕获杀害的事实发表议论。
二、自读感知,整体把握
1、指导学生积累词语：啻 恒 寝 是故
2、了解刘基及《郁离子》
刘基是元末明初著名的文学家、政治家.他的散文奔放,诗歌雄浑.他还是朱元璋的决策谋士,在明王朝的建立过程中,功雄卓著。
3、整体感知
⑴ 请一位学生朗读课文,其他学生听读并指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。
⑵ 请同学自由地读课文。画出不懂的词语，先自己想办法解决，实在不会的，可以问老师、问同学。
三、合作交流
1、疏通字词
【学生活动】学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。
之 于 而 哉
【点拨】学生通过自学，能基本上弄懂文意。对自己不能解决的问题，提出来寻求帮助，这既让全班同学都起来，又锻炼了自己解决问题的能力。
2、检测效果
【学生活动】如果给你一个句子，你能用现代汉语说出意思吗？（投影显示五个句子）
【点拨】弄懂文意是理解课文内容的基础，此项设计，意在加强巩固对词语的理解，并检测学生的译句能力。
3、了解内容
【学生活动】学生再读课文,用自己的话概括每段内容。
4、理解课文寓意,了解本文的写法。
【学生活动】四人一组,讨论下列问题,然后师生评议.(幻灯片显示问题)
① 题目是“说虎”，实际上是“说人”，在文中指出表明本文核心道理的最关键的两个字。
② 你从本文中得到什么启发？
③ 议论的文章先要有论点,即作者先摆出观点,然后再论证观点,.试看看本文是不是这样?
④ 课文在议论时主要用了什么方法?
四、齐读课文,加强理解。
布置作业:背诵课文 。
第二课时
一、 请一位学生背诵课文.全班齐背课文. 。
二、 比较探究
【学生活动】用本文的观点分别解说《童区寄传》、《李寄》、《狼》的内容。
【点拨】通过比较阅读,提高学生的读说能力。
三、 课堂练习
1、 从学过的几篇文言文中找出所有的被动句。(四个)
[1] [2] 下一页
2、 用下列的几个词写一段话,表现一个竞技场面,词的顺序不限。
自恃 挑衅 喝采 逞强好胜 稳操胜券[注: 稳：有把握；操：掌握；胜券：能够制胜的计谋。指有把握取得胜利。] 恼羞成怒[注: 由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。] 手疾眼快
【点拨】通过本练习的训练,使学生掌握文言文特殊句式－－被动句,提高听说读写能力。
四、小结内容。
五、齐背课文。
板书设计
关键词 用智
结构 提出问题分析问题得出问题
方法 对比
上一页 [1] [2]