最后一片叶子（教案）
西译中学 吴 方
课型：课内自读课
课时：一课时
教学目标：
⒈ 体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点
⒉ 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用
⒊ 感悟小说的内涵——弘扬人性美
教学重点：情节线索的作用
教学难点：主要人物与主题的表达关系
教学过程：
一、 导入新课
在
浩如烟海[注: 浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。]的文学作品中，小说是最为
浓墨重彩[注: 用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。]的一笔，她向我们展示了社会百态，描绘了
芸芸众生[注: 芸芸：形容众多；众生：原指一切生物，后指许多人。原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人。]。那些经典优秀的小说一旦进入我们的视野，往往会令人难以忘怀。
㈠请同学们说说自己喜欢的小说有哪些 (学生回答)
㈡今天让我们来共读著名的短篇小说《最后一片叶子》
二、 研读课文
（一）分析“最后一片叶子”在
情节发展中的作用
1．请学生默读课文
2．提问：这“最后一片叶子”是真实的吗？（学生一起回答）
3．提问：为何要画“一片叶子”？（学生回答，朗读第16—24段）
师：琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。琼西的念头触发了贝尔门的行动，在哪个
凄风苦雨[注: 凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。]之夜，他画下了常春藤上那最后一片永不凋落的叶子。那是上帝的旨意，琼西重新树起了生活的信念。琼西得救了。贝尔门却献出了生命。
4．提问：那么对贝尔门来说，这“最后一片叶子”意味着什么？（杰作）
5．提问： 为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？（学生讨论）
师：因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。
（二）分析人物形象，明确本文的主题
1．提问：本篇小说中谁是主要（主线）人物？（学生讨论）
师：主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑：
① 从他与各方的关系看
② 从小说主题的表现看
从①看，琼西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。从②看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔门是作家寄托主题的主要人物。如果把琼西看作主要人物，作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理，抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作用。
三、 总结
小说《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉。
四、布置作业
板书：琼西 献出生命（付出）
最后一片叶子（线索） 杰作（人性美）
贝尔门 获得重生（价值）
