八年级语文《下雨天，真好》说课材料
教学内容：八年级语文（上）《下雨天，真好》（北师大版）
授课教师：临泽县平川中学 杜艳
教学设计及分析：
一、教材分析
《下雨天，真好》出自台湾女作
二、教学目标的实现
知识与能力目标：
了解作者琦君的相关知识，识记文中生字词。
过程与方法目标：
借鉴课文运用比喻等修辞方法绘雨叙事中抒情的写法。
情感与价值目标：
1、感受作者于人、事的描写中，自然流露的温柔敦厚[注: 温柔：温和柔顺；敦厚：厚道。原指态度温和，朴实厚道。后也泛指待人温和宽厚。]的情感。
2、品味作者因感伤童年不再而流露出的淡淡哀愁和叙事中浓浓的乡情。
三、教材的重难点以及突破重难点的方法
依据教材的特点，重点确定为：课文运用比喻等修辞方法绘雨叙事中抒情的写法，感受作者作者因感伤童年不再而流露出的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情。
突破难点应采用教师引导学生精读课文，组织小组质疑的方式。
四、学法指导
方法：自主、质疑、合作、探究
让学生通过质疑，理清作者的写作思路，把握文章的内容、作者情感、写作方法及散文的特点，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑，品味文章的情感，以突破重点、难点。
五、教学方法
三单元阅读教学法
认知阅读：初读课文，整体感知。
理解阅读：精读课文，深入学习课文；质疑、合作、探究，把握文章的内容、作者情感、写作方法及散文的特点。
拓展阅读：让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。
六、教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要要求学生采用自己喜欢的方式快速阅读课文，感知课文，教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中，要求学生精读课文，找出你不懂的问题先在小组内交流解决，小组不能解决的，采取质疑合作探究的方式解决。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。
七、多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以小黑板，辅助教学。
八、教学特色