1  项链 【教学目标】 1．分析路瓦栽夫人的形象，透过小说描绘的环境，了解造成其悲剧的根源。 2．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 3．在整体把握的基础上，对主人公玛蒂尔德作出自己的评价；通过交流，理解作品的深刻内涵。 【教学重点】 1．学习鉴赏玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。 2．体会本篇小说艺术构思的精巧。 【教学难点】 通过分析人物形象，探求作者的写作意图。 【课时安排】 2课时。 【预习要求】 1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。 2．朗读全文，体会人物的思想感情。 3．思考并填空（试简述理由）。 （1）根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于          的小说。 （2）我觉得玛蒂尔德是一个          的人。 【教学过程】 第一课时 一、导入示例 同学们，你们刚才看到的项链漂亮吗？它可以衬托出一个人的美丽高贵，也可以改变一个人的命运。现在就有这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链，经历了十年的磨难，——这到底是怎么回事呢？就让我们一同走进19世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。 二、作者简介 莫泊桑(1850－1893)，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大，在大学里学习法律，后又入伍，战后，做了九年小职员，这些经历使他对那个动荡不安的时代有了深刻的认识。1880年，《羊脂球》的发表使莫泊桑一鸣惊人[注: 鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。]。除了《羊脂球》外，代表作还有短篇小说《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《一家人》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。 三、检查预习 由学生提出预习中遇到的生字及注音，生词及释义；其他学生有不同看法可提出交流。教师要注重引导学生结合语境加以判断。 四、概括内容，熟悉情节 出示四幅插图，请同学用一句话简要地概括内容。 （设计这一步骤的目的是让同学对课文内容有个整体的感受，并能抓住主要情节。） 主要情节：借项链——丢项链——赔项链——识项链。 五、分析人物形象 1．经过这样的周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生了变化？发生了怎样的变化？ （学情预测：这个问题不难。教师注意引导学生从文中找出具体的语句加以说明，不要凭印象泛泛而谈[注: 泛泛：平常，不深入。一般地浮泛地谈谈。]。） 示例： “她也是一个美丽动人的姑娘” “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。” …… 2．一个原先非常美丽的女人，她的外貌发生了如此巨大的变化，那么，她的性格发生变化没有？ （学情预测：这个问题，学生恐怕有不同回答，有的认为有变化，有的认为没有。教师不必要求学生一次就给出明确回答。先让学生讨论前一天布置的预习题。给学生一定的思考时间后，让学生四人小组讨论，注意要根据文本来推断。） 3．先请同学来回答昨天布置的预习题：我觉得玛蒂尔德是一个       的人。 （这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智[注: 对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。]，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。学生阐述意见的时候，注意依据文本。） 参考意见： ⑴“爱慕虚荣”观 爱慕虚荣具体表现：课文第一部分中的七个“梦想”，她的“痛苦”“苦恼”“伤心”“悔恨”“失望”，借珠宝，看中了钻石项链后的狂热，舞会上的四个“陶醉”，舞会后的仓惶逃走，十年后在小阁楼上的回想…… 爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非[注: 非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。]，不安于现状[注: 对目前的情况习惯了，不愿改变。]成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优[注: 养：指生活。指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。]的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。  ⑵“诚实守信”观 赔项链的过程：她为什么不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗？（可让学生联系现实，假如我们碰到这样的情况会怎样）有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱[注: 比喻暗中玩弄手法，以假代真，以劣代优。]、蒙混过关[注: 用欺骗的手段逃避询问或审查。]的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没有，要命一条”的无赖。在信用与破产危险之间，她和丈夫选择了信用。他们的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务。      ⑶ “勤劳坚强”“纯洁善良”观 面对厄运，玛蒂尔德至少有两条路可供选择：一是凭着她“美丽动人”的“唯一资本”，出卖灵肉，换来大把大把的金钱；或者，抛弃自己的丈夫，再嫁（因为，舞会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”）二是踏实劳动还清债务。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，她并没有出卖人格与尊严，而是勇敢面对生活的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然[注: 毅然：顽强地；决然：坚决地。意志坚决，毫不犹豫。]打定主意，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强和纯洁善良。
      ⑷“热爱生活”观 玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终充满了对生活的热爱。 4．教师小结，回到第二个问题的探讨：玛蒂尔德性格是否发生变化。 小结： 从同学们的发言和文本的解读中我们发现，玛蒂尔德这个人物形象不是单一的、片面的，她有着爱慕虚荣的一面，但也有诚实守信、勤劳坚强、纯洁善良的一面。并且随着自己命运的改变、生活的波折和磨难，性格中美好的一面越来越凸显出来。正如我们在文章的结尾所看到的，较之先前，她由注重自己外表转向更注重自己内心，能够比较坦然面对自身的现状。 六、布置作业 1．阅读课文，深入思考本文主题，也就是课前布置的“预习1”。 2．查阅有关《项链》的评论。 （课后收齐同学的预习作业1，部分同学的观点纳入课件。） 第二课时 一、讨论作品主题 （该环节要鼓励学生自由阐述自己见解。） 1．请同学交流预习作业，分小组讨论作品主题 2．请小组派代表阐述自己组的观点： 参考意见： （1）否定说：批判、讽刺了小市民尤其是年轻漂亮的女性的虚荣心。 （2）肯定说：也肯定、赞扬了主人公诚信、勇敢、勇于面对现实的品质。 （3）并存说：既批判、讽刺了小市民尤其是年轻漂亮的女性的虚荣心，也肯定、赞扬了主人公诚信、勇敢、勇于面对现实的品质，两者统一于自尊自爱。这是内在的统一，除了前述的两面体现，还因为：a、从爱慕虚荣向讲求实际的转变虽然是灾难促变的，也是她自觉完成的。b、她对付出十年青春的代价虽然无限感慨，却并未后悔，相反有一种自豪，两者统一于自尊自爱。 （4）人生变幻无常[注: 指事物经常变化，没有规律性。]说人生变幻无常说，可能是这篇小说更重要的主题。首先，整个故事是由一个意外的变故，即不慎丢失项链造成的，而这不慎，只要稍加留意就不至发生，这就是小说中说的“极细小的一件事”。小说设置那个偶然成份极大的十年后才知的出乎意料的假项链结局，使这本来就使人“无限感慨”的故事显得更加“无限感慨”，也就是人生的无常感大大增加了。但要注意，对于人生的变幻无常，小说不仅揭示了它的偶然性的一面，而且更重要的是揭示了它的必然性的一面。由于玛蒂尔德品质中爱慕虚荣、追求享乐的这一特点必然会导致悲剧的发生。 （5）掌握命运说：小说着意写出了人生的变幻无常，既揭示了它的极大的偶然性，更揭示了它的极大的必然性。更值得注意的是，人生无常这句话之前之后的议论：之前说，要是当时没丢失项链，“她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？”之后说，“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”这似乎在告诉读者，要是不丢项链，这爱慕虚荣、好出风头、追求享乐的女人的结局也许更糟，而项链的丢失倒成全了一个诚信、勇敢、讲求实际、有责任感的玛蒂尔德，并且假项链的结局也暗示了对她的补偿。换句话说，人生可能有种种不幸，命运可能有种种偶然（包括开头说的出身、门第的命运差错），但做人的成败好坏似乎还在于自己；这也许是人生无常主题说的更深刻的内涵。 （注意：学生的讨论，一方面要指导其言之成理[注: 之：代词，指所说的话。话说得有一定道理。]、自圆其说[注: 圆：圆满，周全。指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。]，另一方面可用第3点的分析进行引导。此外可介绍莫泊桑的创作经历作为分析的参考：1、他的许多小说都批判、讽刺了小市民的弊端，许多小说都表现了对下层人民的同情；2、他绝大部分小说都是在他病魔缠身[注: 指长期患病。]的最后十年创作的，有人认为，对命运不公的感叹，对不屈服于命运打击的坚强精神意志力的肯定，是其创作思想中完全可能有的，《项链》正是一个体现。） 二、体会情节设计的巧妙及其在文中的作用 1．由于一串假项链，而改变了整个人生。十年之后，当玛蒂尔德在公园里遇见佛来思节夫人的时候，当年十分亲密的朋友已经认不得她了，对此，玛蒂尔德是怎样的一种感觉呢？请同学来分角色朗读课文的结尾部分，从“有一个星期天”至结尾。 （让同学稍微准备再请同学分角色朗读，要注意语气语调的变化，把握人物的心理。提醒学生注意一些语句，如“依旧年轻，依旧美丽动人”这里有怎样的一种感受；佛来思节夫人“感动极了”，对玛蒂尔德说那番话时会怎么说等等。） 2．请同学想象当玛蒂尔德听到那挂项链是假的时，接下去的情节会怎样呢？ (这是一个开放性题目，同学的设想可能有多种多样，要注意依据人物的性格来设想。) 3．小说为什么到此戛然而止[注: 形容声音突然终止。]？为什么不写下去，例如，写玛蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地[注: 形容非常高兴。]地换回几万法郎？ 明确：假项链与十年青春的代价之间的反差太大，此结局给予人们思想情感上的冲击是很大的，对于其小说主题的思考，是强有力的启动。如果继续写下去，写她欢天喜地换回几万法郎，反差就小了，对于读者的情感思想的刺激力度就比较小了。另外，戛然而止的结局给予人们充分想像的空间，而把最后结果写出，就限制了人们的想像。 4．大家想一想，这个故事的结局在前头有无征兆？ 明确：此结局在前头有伏笔。一是佛来思节夫人无所谓的态度，如玛蒂尔德向她借时，她二话不说，毫不犹豫地答应道：“当然可以”，特别是借去后许久才还，而且已经知道项链的搭钩曾被弄坏，但却没有打开盒子查看，她的不高兴是因为借去太久而不是这项链有什么异样。二是珠宝店老板告知，他只卖出了那个盒子，可见这项链不是原装的。三是玛蒂尔德兴奋狂热地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的欢乐里，什么都不想了，散会的时候又因怕自己寒碜的外套遭人耻笑而一心只想赶快逃走，如此忘乎所以[注: 指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。]，如此举动过大，慌里慌张，注意力又如此丝毫未顾及到项链上，不出事才怪呢。 三、品味语言 （这一环节视上课情况而定。可随堂讲解，也可单独进行。） 1．“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？ 明确：这个“也”字告诉我们，当时很多像她这样的美丽动人的姑娘凭借自己的美貌跻身上流社会，而她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何[注: 奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。]的处境。 2．“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜密的胜利里。”反复品读这句话，能读出哪些意味？ 明确：（1）这里运用反复、排比等手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。（2）小说反复用“陶醉”一词，正是强调她的忘乎所以可能带来的危险，强调她沉迷在这不切实际的虚荣里的可悲的一面，与后来的十年辛酸形成照应，构成强烈的讽刺。 3．结尾说，佛来思节夫人“依旧年轻，依旧美丽动人”。这句话的重要性在哪里？ 明确：这句话的重要性，对于上段话即人生无常那段话而言，是照应，印证；对下述的对话内容而言有双重的反衬作用。一是反衬出因虚荣的追求和意外的变故使自己丧失了青春，所以玛蒂尔德生出了无限的感慨。二是反衬了玛蒂尔德并未因此后悔，并未自惭形秽[注: 形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到渐愧。]的可贵，因而有了后面那段不无自豪的对话。 四、布置作业： 1．预习《诗两首》，朗读、背诵那两首诗。 2．完成《伴你学语文》相关练习。   附：板书设计 第一课时 1．我觉得玛蒂尔德是一个              的人。 2．根据课堂学生回答随堂板书玛蒂尔德人物性格。 3．七个“梦想”    四个“陶醉”     十年青春     一个“回想”       爱慕虚荣 借项链         丢项链           赔项链        假项链       苦不堪言[注: 堪：能。痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。]   第二课时 1．根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于               的小说。 2．根据课堂学生回答随堂板书本课主题。

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