20、《花儿为什么这样红》导学案
主 备：吕霞 审核：初二语文组
[教学目标]
（一）知识目标
1．理清文章结构，了解写作手法。 2．学会按恰当的顺序来写说明文。
（二）能力目标
1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
2．拓展学生的阅读视野。
（三）德育目标
通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
[教学重点] 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
[教学难点] 逻辑结构的分析
[自主学习]
1、 掌握下列生字词
充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人
2、回顾有关说明文的知识。
教学过程
一、导入： 大自然的花，万紫千红[注: 形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。]，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
二、检查自主学习
三、整体感知
1、朗读课文，说说作者是从哪几个角度说明花儿为什么这样红的？
2、作者分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？
明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。
第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。
第二层（8—10段）说明花红的外在原因。
层层深入，准确严谨。
四、合作探究：
1、文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？
2、文章中都运用了哪些说明方法？
3、文中举了三个关于人工选择作用的例子，这三个例子有什么不同？你能再举一个这样的例子么？
五、拓展延伸：
运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。
一、给加粗字注音
1．璋（ ） 2．褪色（ ） 3．粉蕊（ ） 4．靛（ ）
5．裸子植物（ ） 6．花卉（ ） 7．花萼（ ） 8．蜜腺（ ）
9．虞美人（ ） 10．三棱镜（ ）
二、改正词语中的错别字
不可明状（ ） 别出新裁（ ） 永往直前（ ）
声色俱利（ ） 大声急呼（ ） 谈笑风声（ ）
阴谋鬼计（ ） 席以为常（ ） 静影沉壁（ ）
三、句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①花儿为什么这样红？②万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。③首先有它的物质基础。④不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。⑤细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。⑥当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。⑦而当细胞液是中性时，则呈紫色。
a．①②③④⑤⑥⑦ b．①③④⑥⑤⑦②
c．①④⑤⑥⑦②③ d．①⑤⑥④③⑦②
四、语段阅读
（一）
①花儿为什么这样红？②还有它生理上的需要。③光波长短不同，产生热效应也不同：红、橙、黄光波长，热效应大；蓝、紫光波短，热效应小。④花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。⑤野生状态中，在阳光强烈的地方，红、橙、黄花反射了热效应大的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。⑥在树林下、草丛间阳光弱的地方，蓝花反射短光波，吸收微弱的热效应大的长光波，对它的生理作用有利。
1．联系上下文，指出加粗的“它”指代什么。
（1）第②句中的“它”：
（2）第⑥句中的“它”：
2．从这段文字的内容看，“花儿为什么这样红”的“红”是指“红色”，还是指“多彩”？为什么？
3．上文第③句指出红光波“热效应大”，第⑤句说明红花“反射”热效应大的长光波以保护自己，但第⑥句却说蓝花“吸收”“热效应大的长光波”对它的生理作用有利。这样写前后是否矛盾？说说你的看法。（根据有关的限制性词语来回答）
4．上述文字主要运用了____________的说明方法。
5．分析上述文字的层次关系正确的一项是（ ）
a．并列 b．正反对比 c．逐层推进 d．先总说后分说
参考答案
一、1．zhāng 2．tuì 3．ruǐ 4．diàn 5．luǒ 6．huì 7．è 8．xiàn 9．yú 10．léng
二、明—名 新—心 永—勇 利—厉 急—疾 声—生 鬼—诡 席—习 壁—璧
三、b
四、（一）1．（1）花儿 （2）蓝花 2．指“多彩”。因为这段文字中说到了多种颜色的花，所以这里的“红”是指“多彩”。3．前后不矛盾。第⑤句说“反射”，是因为“红、橙、黄花”生长在“阳光强烈的地方”。第⑥句说蓝花“吸收”，则是因为它生长“在树林下、草丛间阳光弱的地方”，而且在这些地方，即使是热效应大的长光波也变得“微弱”了，惟其如此，才能对蓝花的“生理作用有利”。4．分类别 5．d