祁家河初中学案设计
科目：语文 年级：七 主备人：李雪剑 审阅人： 时间：
课 题 ： 《第一堂课》
学习目标：
1．整体把握课文，分析瑞宣老师的人物形象，揣摩人物的情感，了解语言描写，动作描写和心理描写的作用。
2．感受沦陷区人民对祖国的热爱，对侵略者仇恨的感情。培养爱国主义思想感情。
导学过程：
一、明确目标（目标是行动的指南，也是我们努力的方向！）
二、课前热身（只有扫清了阅读障碍才能很好的学习课文）
1、了解作者：（借助目标检测了解作者及课文背景，良好的准备是学好课文的前提。）
本文的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，满族。著有长篇小说 、 。话剧 、
。他被誉为“ ”
2、给下列加点字注音:
悦耳（ ）管辖（ ）绑赴（ ）发颤（ ）耻辱（ ）咳嗽（ ）
3、词语解释：
悦耳： 耻辱： 装聋卖傻:
三、分析人物，明确中心（自主学习，合作探究）
1、这是瑞宣老师新学年第一堂课吗？
文章标题“第一堂课”的含义是 。
2、文章塑造祁瑞宣老师的形象时，主要采用了 描写的方法，另外还有 描写、 描写、 描写，表现了祁瑞宣老师 。
3、当国土沦陷后，祁瑞宣老师的痛苦都有什么表现?在文中用出来。
四、展示讲解（比一比看谁讲的最好）
五、阅读比较，交流提升（小组合作交流，看哪组解决的最好）
把本文与《最后一课》作比较，说说你对下列问题的想法。
1、哈墨尔先生在“最后一课”中很从容，他的从容是因为
而祁瑞宣老师在“第一堂课”上却显得很紧张，
请找出表现他紧张的语句，在课文中标出来。他的紧张是因为
。
2、“真正的苦痛是说不出来的！”“第一堂课”似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这两种 “说不出”都是源于 ，不一样在
六、中心小结
本文通过描写 ，反映了
，表现了 。