《与朱元思书》教学案
三春中学初二语文组集体备课 执笔人：赵修玉
【学习目的】
１、学习本文描写景物的方法。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。
【学习重点】
１、学习本文如何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
【学习难点】
难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。）
【学习过程】
第一课时
导语设计
同学们，你想欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！
一、文学常识积累
要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为[注: 精神振作，有所作为。]，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
二、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，注并注音后整理到下面空白处（要查字典）。
教师提示：韵yùn 飘piāo 荡 轩xuān 邈miǎo泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧 横héng柯kē 窥kuī 鸢yuān 戾lì 天急湍tuān
自行整理：
2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。
三、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
提示：从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文）；从语言特点上看，属骈文。
四、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一段：总写富春江“奇山异水”；
第二段：分两层，先写 “异水“部分，再写“奇山”部分，抒发个人感悟。
五、当堂巩固
1、给下列加点字注音
横柯（ ） 轩（ ） 缥（ ）碧 戾（ ）天 急湍（ ）
2、给下列句子断句
①风烟/俱净，天山/共色。 &nbs
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p; ②自/富阳至桐庐，一百许/里，
③水/皆缥碧，千丈/见底 ④夹岸/高山，皆/生寒树
⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
3、口述作者所描绘的富春江“奇山异水”
要求：立足课文，发挥想象，条理清晰，口齿清楚
六、课堂小结
优美的散文要诵读，要读出它的情感，要边读边展开无边的想象。
七、板书设计
结构
第一层：总写富春江“奇山异水”；
清
先写 “异水“部分
急
第二层： 高
再写“奇山”部分
峻
第三层： 抒发个人感悟：爱慕自然，避世退隐。
八、课后作业
1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）。
2、抄写字词、拼音各3遍；抄写课文2遍 。
3、预习并完成下一课时的学习内容。
第 二 课 时
一、检查预习
1、背诵课文。
2、结合文下注释，解译课文。
二、情景创设
收集并背诵写富春江的诗句：
① 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐·韦庄) ②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(苏东坡) ③天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞) ④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾)
三、课堂互动：逐层解析课文。
（一）解析第一层
1、字词解释：①风烟： ②共色： ③俱： ④许： ⑤独绝： ⑥从流飘荡：
2、语段翻译：
3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
提示：①写景：
②叙事：
③抒情：
5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
小结：写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
（二）解析第二层
1、字词解释：①缥碧： ②急湍： ③直视无碍：
④甚箭： ⑤若奔：
2、语段翻译：
3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？
6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
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7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工[注: 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。]之妙？它们在描写手法上有何区别？
（三）解析第三层
1、字词解释：①寒树： ②负势竞上： ③轩邈：
④泠泠： ⑤相鸣： ⑥戾天： ⑦息心： ⑧经伦： ⑨忘反： ⑩横柯上蔽：
2、语段翻译：
3、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？
4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？
5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？
6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
四、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？
五、写法探求：结构浑然一体[注: 浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。]，体现在以下几个方面：
①形声兼备 ②虚实相间 ③动静互见 ④骈散相间
六、反馈练习
1、下列画线词解释有误的一项是( )。
a．负势竞上，互相轩邈(凭依) b．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
c．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) d．争高直指，千百成峰 ( 指示 )
2、下列对句子翻译有误的一项是( )。
a．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
b．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
c．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
d．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
3、填空题
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________之美。
4、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是 _________________。
（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。
（4）说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
（“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。）
七、课 堂小 结
优美的散文写景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同学们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。
八、板书设计
一、分析第一节：总领
二、分析第二节：水——清；急
三、分析第三层：山—— 视觉： 衬
听觉： 托
情感：热爱祖国山河
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九、课后作业
1、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）；
2、完成补充习题
十、课后反思
课堂互动参考答案：
1、字词解释①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二[注: 没有相同的或没有可以相比的。]；绝，极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？提示：奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
提示：①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽[注: 形容秋季晴空万里，天气清爽。]的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响[注: 凡响：平凡的音乐。形容事物不平凡，很出色。]，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）
5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
提示：风烟俱净，天山共色（第二节）
1、字词解释：①缥碧：青白色；②急湍：急流的水；③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。④甚箭：比；⑤若奔：像，飞奔的马；
2、语段翻译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪[注: 汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。]势若奔马。
3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
提示：静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。
4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
提示：①静态：a，水色——水皆缥碧；b，水清——千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清）
②动态： 水急——急湍甚箭，猛浪若奔。
5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？
提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
提示：比喻和夸张；生动形象的突出了水至清、至急的特点。
7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
提示：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。本文直接描绘急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见；而《三峡》是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、字词解释：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返[注: 玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。]；“反”同“返”。 不穷：尽；无绝：停止；⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹昏：好像，如同。交映：互相掩映。可见：同“现”，显现，显露。直指：向。
2、语段翻译：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错[注: 横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。]挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
3、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？
明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。
4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？
明确：这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。
分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸[注: 鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。]。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利[注: 争夺权力和利益。]之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟[注: 戟：古代一种兵器，合戈、矛为一体，既能直刺，又能横击。古代用于砍、刺的四种常用兵器。亦用于泛指兵器。]冲撞的厮杀之声！
5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？
提示：衬托，如以动衬静（见第3题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。
6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
明确：因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色[注: 水波泛出秀色，山上景物明净。形容山水景色秀丽。]所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘了尘世的角逐和俗务的缠身。
四、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？
明确：作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
五、写法探求：结构浑然一体，体现在以下三个方面：①形声兼备 ②虚实相间
③动静互见 ④骈散相间。 六、反馈练习：1、d 2、d 3、
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富春江山水、“奇山异水，天下独绝”“清”“急” 富春江两岸群山 4、略
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