《狱中书简》教学案
初二语文组集体备课 执笔人：赵修玉
[教学目标]
1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识，识记并理解文中的生字词。
2、结合时代背景，读懂课文，明确其主旨。
3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操，培育同学们树立远大理想的精神品质。
[教学重点]
1、引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。
2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。
[教学难点]
引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？
[教学方法]讲解讨论法
[教学时数]两教时
[教学过程]
第一教时
一、革命故事激趣引题：
请同学们讲述英雄刘胡兰、董存瑞的故事。
二、作者简介：罗莎·卢森堡（1871年——1919年），国际共产主义运动著名政治活动家和理论家，德国社会民主党和第二国际左派领袖。 .1、认准字音，掌握词义 。
亭亭玉立[注: 亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。] 信笺（ ） 飒飒（ ） 奄奄一息[注: 奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。]
小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。] 鸫（ ）鸟 踱步（ ） 头晕目眩[注: 头发昏，眼发花。]
万籁俱寂[注: 籁：从孔穴中发出的声音；万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。] 阴霾（ ） 鸣啭（ ） 不可思议[注: 原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。]
2、思考以下问题：
（1）课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓表达了作者怎样的思想感情？
（2）课文有无写到失去自由的阴郁气氛？全文是否给人阴郁的感觉？为什么？
（3）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？
（4）课文主要描写了哪几件事情？
（5）读了这篇课文以后，你有何感想？
四、布置作业： （）
习作训练——你是如何理解生命的意义的？
第二教时
一、检查作业，训练语言表达能力。
请五位同学朗读习作“你是如何理解生命的意义的？”
二、思考讨论，质疑解难。
1、课文主要描写了哪几件事情？作者为什么要这样安排？
讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨花絮飘飞的景象。
回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
写对大自然、对动物的爱，实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。
2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛？全文是否给人阴郁的感觉？为什么？
作者应用反衬的手法，突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的升华，是全文的高潮。
3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？
*前者为拟人，后者为比喻和通感。
4课文描述了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情？
对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱爱众生的高尚情怀。
5.作者笔下的动植物有什么特点？
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有顽强的生命力。（）
6.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致[注: 逸：安闲；致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。]来描写那么多的植物和动物？
表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
三、总结全文，把握主题：
1、探讨主题：
要点：美丽的生命去诠释生命的美丽；热爱生活、热爱自然、珍爱生命的高尚情感。
2、写作特色：
（1）语言清丽精致。 （2）善用修辞手法。
四、课堂探究，开阔视野。
读了这篇课文以后，你有何感想？
五、布置作业：
1、积累罗莎·卢森堡的名言。
2、完成课后练习。
课后反思：
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