《记承天寺夜游》导学案
三春中学初三语文组集体备课 执笔人：赵修玉
课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷？你 看到“闲”，想到了什么？并请同学交流。
学习目标：
1、理解文意，背诵全文。
2、体会作者抓住景物特征写景。
3、理解作者特殊的心境。
4、体会叙事写景中蕴涵的情思：发现生活中的美；在逆境中学会豁达乐观；善于发现自我、肯定自我
一、用“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出苏轼及课题。
二、明确本节课的三内容“读 品 悟”（媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月））
三、读得顺畅。
自主朗读，熟悉课文。
要求：（媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月）
1、读得流畅响亮。
2、读得字正腔圆。
3、读得抑扬顿挫[注: 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]。
4、读得层次分明。
具体实施如下：
a、生自由读。
b、抽一位同学来读。
c、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。
d、教师朗读课文。
e、学生评价教师的读法。
f、分角色朗读课文（男叙事 女写景 合抒情议论）
四、疏通文意。（6人小组合作探究）
1、第一大组同学梳理叙事部分。
2、第二大组写景抒情部分。
（媒体出示）温馨提示：
翻译文言文的方法：
留（保留）如地名、人名、年号等 删（删除）
补（增补） 换（替换） 调（调整语序）
3、学生翻译后同学、教师分别评价。
（分别从叙事 写景 抒情等几个方面来评价）
4、又读课文一遍。（读得明白还不行，还得顺畅）
五讲解文章：
讲第一层次（媒体出示）“元丰、、、、、、、、中庭”
要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你 认为最恰当的一个词语。并说明理由。
这一段话是在叙述_____________ 事。如：寻友、赏月、、、、、、、
（媒体出示）张怀民与苏轼的资料。
全班再读一遍课文。
讲第二层次：
自由读第二层次，你发现了些什么景物？读后交流。
问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？
探讨解决
讲第三层次：（媒体出示）读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。
合作探究：文中“闲人”该怎样理解？
（媒体出示）苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：a：被闲置的人b：闲情逸致[注: 逸：安闲；致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。]的人
六．拓展延伸。
面对逆境我们该怎样对待？（音乐声中，学生自由交流）
七、（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）
叙事：月色入户______ 亦未寝______
写景：积水______ 盖______
抒情议论：何______ 何_____
八、（媒体出示）结束本课。
愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。
[1] [2] [3] 下一页
bsp;
板书：
记承天寺夜游
苏轼
叙事： 寻友 赏月
写景： 月色 竹柏
抒情、议论： 旷达胸怀
中考链接：
《记承天寺夜游》中考试题汇编
1．《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者_______________，字____________，号_________________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”。
2．下列加粗的词解释有误的一项是（ ）
a．五色交辉（交相辉映[注: 各种光亮、彩色等互相映照。]） 晓雾将歇（消散）b．夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）
c．月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）d．相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）
3．翻译句子。
（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）但少闲人如吾两人者耳。
（二）阅读下列文段，完成9~12题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
9．找出文中的比喻句、拟人句、反问句。
10．把全文划为三层，并写出各层大意。
11．古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？
12．找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？
第二部分：
1.本文选自《 》，作者 。（2分）
2.填空：（3分）
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己 的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是 。
3.翻译下列句子：（4分）
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4.下面对加点词解释不正确的一项是( )（2分）
a.念无与为乐者(思念) b.遂至承天寺(于是，就)
c.怀民亦未寝(睡觉) d.相与步于中庭(共同，一起)
5、下列说法有误的一项是（ ）（3分）
a.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
b.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
c.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实[注: 光有空名，实际上并不是那样。]的官，所以他自称闲人。
d.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
6.这篇文章主要表现了作者 的心境。（2分）
7.“月色入户”意思是 ，这句话运用了 的修辞手法。（4分）
8.文中表现兴奋和喜悦的句子是 ，它与“ ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。（4分）
9.“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？（3分）
上一页 [1] [2] [3] 下一页
10.文章“记”的要素是：（4分）
时间： 地点：
人物： 事件：
11.本文的构思角度是（ ）（3分）
a、托物言志 b、即景生情[注: 对眼前的情景有所感触而产生某种思想情感。] c、类比象征 d、以物喻人
12、阅读下面一首诗歌，回答问题。（5分）
赠刘景文（苏轼）
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好
①诗中成对偶的两句诗是 。
②这是一首赞咏 的诗，诗的表面似乎在赞咏 ，实际上是用 来比喻刘景文，颂扬他 。
（一）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
13.文中“念无与乐者”“念”的结果是 。（2分）
14.文中描写月光的句子是 ，描绘了一个 的美妙境界。（4分）
15.文中表达作者感情的句子是⑴ ；⑵ 。（4分）
16、选出句子阅读停顿正确的一项（ ）（2分）
a.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。b.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
c.但少闲如吾／两人者耳。 d.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
17.文章结尾流露出作者怎样的情绪？（3分）
18.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）（3分）
a.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
b.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
c.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
d.表现了作者超然物外[注: 超：高超脱俗；物外：世外。超出世俗生活之外。引申为置身事外。]、旷达乐观的生活态度。
（第二部分答案）
1.略 2.⑴月下美景；壮志难酬⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3.⑴怀民也还没有睡觉，就和我一起走到院中。⑵庭院里像积水那样清澈透明，水中各种水草纵横交错[注: 横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。]，原来那是竹柏的影子啊。 4.a 5、a 6.乐观、豁达 7.月光进入了屋子；拟人 8.欣然起行；解衣欲睡 9.作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。 10.元丰六年十月十二日夜；我和张怀民；承天寺；夜游承天寺 11.b 12、①荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ②秋令，晚秋景色之美，“傲霜枝”，孤高傲世的品格。 13.遂至承天寺，寻张怀民。 14.庭下……竹柏影也；空灵澄澈、宛似仙境 15.⑴月色入户，近然起行。⑵何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。 16、d 17.有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。
上一页 [1] [2] [3]