【学习目标】 自主学习（课时1）
1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源[注: 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。]＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
【学习重点】
（1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索。
【学习难点】 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜[注: 胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。]的写法。
一、自主预习：
1.了解作者、写作背景。
2.通读课文，读准字音，正确断句。
3.结合课下注释和工具书，翻译课文。
二、学生分小组交流质疑，教师点评升华。
1.六人一个小组，合作完成在翻译过程中仍不明白的词句，教师指导或做重点强调。
2.小组选代表用通俗的语言复述课文。
3.学生识记重点字词的含义。
三、巩固练习
1.解词 ： 鲜美、缤纷、穷、仿佛、若、舍船、才、豁然、俨然、属、阡陌、交通、
黄发垂髫[注: 黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。]、具、答之、要、妻子、绝境、无论、叹惋、语云、不足、诣太守、规往
2.翻译重点句子
a土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
b黄发垂髫，并怡然自乐。
c率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
d问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
e此人一一为具言所闻，皆叹惋。
f此中人语云：“不足为外人道[注: 不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。]也。”
四、过关检测
1.完成课后第三题。
2.填空：
1．《桃花源记》的作者是 (朝代)著名诗人 。
2. 从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。
发现桃花源——（ ）——（ ）
3. 在选段中找出与下列加点字意思相同的词。
⑴悉如外人 （ ） ⑵便要还家（ ）
4第二段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ；表现村中人快乐生活的句子是 。
5. 表现村人热情好客的句子是
表现村人都来关心渔人的句子是
村人来桃花源的原因是 &n
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村人“不知有汉，无论魏晋”的原因是
成语皆言简意赅[注: 赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。]，许多成语都语出有典，如成语
（选择两个，解释它的含义。）
互动探究（课时2）
【互动目标】
一.反复诵读课文，疏通文意。
二.感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。
试卷内容：
第一部分：自主探究
一.教师范读，学生初步感知：
请你大胆地谈出第一遍听读后对作者描述的境界的最大感受吧：
二.以默读为主，探讨下列第1、2段中加横线的词语意思。
1.缘溪行（ ） 2. 芳草鲜美（ ） 3.渔人甚异之（ ）
4.欲穷其林（ ） 5.林尽水源（ ） 6.仿佛若有光（ ）
7.豁然开朗[注: 豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。]（ ） 8.屋舍俨然（ ） 9.有良田美池桑竹之属（ ）
10.阡陌交通（ ） 11.悉如外人（ ） 12.黄发垂髫（ ）
13.并怡然自乐（ ）（ ）
三.反复诵读。充分感受第1、2 段中作者所描写的美好境界。
1.作者极力表现渔人怎样的感觉？借用文中词语回答。
2.默写表现桃花林美异的文字。
3.默写表现世外桃源中环境美异的文字。
四.默读并探讨第3-5段中加横线的词语的意思。
1.乃大惊（ ） 2.具答之（ ） 3.便要还家（ ）
4.咸来问讯（ ） 5.妻子邑人（ ） 6.来此绝境（ ）
7.不复出焉（ ） 8.无论魏晋（ ） 9.具言所闻（ ）（ ）
10.延至其家（ ） 11.不足为外人道也（ ）12.既出（ ）
13.便扶向路（ ） 14.处处志之（ ） 15.及郡下（ ）
16.诣太守（
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） 17.说如此（ ） 18.寻向所志（ ）（ ）
19.欣然规往（ ） 20.未果（ ） 21.寻病终（ ）
22.后遂无问津者（ ）
五.反复诵读，补充下列语句中的省略词。
1.（ ）具答之。 2.（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。 4.林尽（ ）水源。
六.反复诵读，感受桃花源内外世界的不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。
1.桃源中人为何来此？
2.桃源中人为何皆叹惋？
3.桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？
4.作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？
第二部分：综合探究
一.指出下列语句中的通假字。
便要还家，设酒杀鸡作食（ ）
二.指出下列句中古今异义的词，并分别解释。
1.阡陌交通 古义： 今义：
2．率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：
3．乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：
4．芳草鲜美，落英缤纷[注: 形容落花纷纷飘落的美丽情景。]。 古义： 今义：
5．林尽水源，便得一山 古义： 今义：
6．不足为外人道也。 古义： 今义：
7．诣太守，说如此。 古义： 今义：
三、选择与句中加点字含义相同的一项
1.屋舍俨然（ ）a.好像 b.整齐的样子 c.严肃的样子
2.欲穷其林（ ）a.彻底 b.穷尽，尽 c.没有钱，与富相对
3.芳草鲜美（ ）a.色彩鲜艳美丽 b.新鲜美丽 c.这里指味道好
4.率妻子邑人来此绝境（ ）a.妻子一人；没有出路的地方 b.妻子一人：与世隔绝的地方c.妻子和儿女；与世隔绝的地方
5.乃不知有汉，无论魏晋（ ）a.竟 b.就 c.才
6.便扶向路，处处志之（ ）a.标记 b.志向 c.做标记
四.写出本文中出现的三个成语。a. b. c.
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五、选择下列语句中翻译正确的一项
1.有良田美池桑竹之属。（ ）
a.有好的田地好的池水和桑池之美。b.有良田池水桑叶竹子等。c.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。d.有良田池水和桑竹等各种植物。
2.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（ ）
a.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不说魏晋了。
b.问起现在是什么社会，于是不知道有汉朝， 无论是魏还是晋了。
c.问起现在是什么朝代，无论如何[注: 不管怎样。]也不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
d.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
六.给下列加横线字注音：
豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 怡然自乐（ ） 便要还家（ ）
七.下面几句话，停顿正确的一项是（ ）
ａ、复／行数十／步，豁然开朗。 ｂ、余人各复／延至其／家，皆出酒食。
ｃ、缘溪／行，忘／路之远近。 ｄ、有良田美池／桑竹之属。
八.《桃花源记》作者 ，他是 时人，名 ，是著名 。本文原是 中的“序”。《桃花源记》是一篇的名作，它虚构了一个与 的美好境界，寄托了 ，反映了 的意愿。本文以 为线索，以 为顺序。
九.下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（ ）
a.中间力拉崩倒之声。 b.有良田美池桑竹之属。c.阡陌交通，鸡犬相闻。 d.率妻子邑人来此绝境。
十.下列句中词语意思相同的一项是（ ）
ａ、中：晋太元中 中无杂树 ｂ、舍：便舍船 屋舍俨然
ｃ、皆：皆叹惋 皆出酒食 ｄ、寻：寻向所志 寻病终
十一.对“世外桃源”理解不正确的一项是（ ）
ａ、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。ｂ、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。
ｃ、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。ｄ、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。
十二.解释下列多义字：
武陵人捕鱼为业（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
不足为外人道也（ ） 太守即遣人随其往（ ）
见渔人，乃大惊（ ） 寻向所志（ ）
乃不知有汉（ ） 寻病终（ ）
便舍船（ ） 便扶向路（ ）
屋舍俨然（ ） 寻向所志（ ）
便得一山（ ） 处处志之（ ）
既出，得其船（ ） 寻向所志（ ）
总结升华（课时3）
【学习目标】
1． 理解积累一些文言实词。
2.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点、难点：
1.理解积累一些文言实词。 2.掌握古今异义词、一词多义、通假字等在文中的不同含义。
一、自主预习
结合课下注释和工具书积累以下字词的含义。
通假字：便要回家：
一词多义： 捕鱼为业 便舍船 处处志之
为 舍 志
不足为外人道也
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; 屋舍俨然 寻向所志
寻向所志 渔人甚异之 遂与外人间隔
寻 之 闻之 遂
寻病终 处处志之 遂迷
古今异义：
鲜美： 交通 妻子
绝境： 无论 如此
二、学生分小组交流质疑，教师点评升华。
三、巩固练习
1、小组相互提问自主预习的内容。 2、课后第二题。
四、过关检测
1、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。
2．渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?
3.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？
答：
4．.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？
答：
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