《种水珠》教学设计（重庆市参赛教案）
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师识字部分教案
[共16节第6节]
6西师版一年级下册第26课
种水珠
第一课时
云阳县民德小学 廖小蓉
教师简介：
廖小蓉，女，小学一级教师，中共党员，重庆市小语青研中心会员，市级骨干教师培训对象，现任云阳县民德小学语文教师，教科室副主任从教10多年来，一直锐意进取，积极探索，注重学生语文素养与个性的和谐发展，努力追求朴实本真的教学境界，逐步形成平实、清新、自然的教学风格曾多次承担县级教学观摩课、研讨课；多次代表县教科所送课下乡；多次参加市县级教学比赛、课堂实录评比获一、二等奖撰写的多篇教学论文、教学设计获市县级一、二等奖曾先后被云阳县教委评为“教学能手、优秀教师、骨干教师、教育科研先进个人”，被重庆市教科院授予为“优秀教研组长”等称号
教学目标：
1．会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美
2能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣
3认识水珠，初步了解它的作用
教学重、难点：识字；读通读顺课文
教学准备：生字词卡片、课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题
2．今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题
二、整体感知，读准字音
1．老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字
2．交流：你圈出了几个不认识的生字？遇到不认识的生字，我们该怎么办呢？用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友
3 同桌合作互读生字
4．出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣
5．出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音男女各读一排
6．出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况
三、读中感悟，随文记住字形，理解字意
（一）读第一段，记字释义（出示第一段）： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！
1指名读第一段
2记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”
（出示“服”）：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字？（比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字）“服”的左边是个月，我们都会写右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的？师生一起书空“服”字
（出示“晾衣服”）：看看这个“晾”你怎么记住它？（“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形）
（出示“竹竿”）：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力
（出示“一串”）：你有什么好办法记住这个“串”字？ ①编儿歌（相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走）师生拍手齐诵，熟记串字②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? （羊肉串、糖葫芦） ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么？（葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等）
3．朗读课文第一段谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠抽读、齐读（读到位，通顺流利，适时评价）
（二）读第二段，指导写字
1．猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”
① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记
② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣
（字谜）：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上
定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头
站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”
2．释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友？(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?（课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语）
3．朗读课文第二段（出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了）
自由读、指名读
（预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”指导朗读：这个“轻轻”应怎样读？）
4．用“轻轻”造句什么时候，你会轻轻地做什么事呀？
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5．指导书写“轻”（课件）
① 怎样才能写漂亮呢？请你们仔细观察田字格中的字
② 通过观察，你有什么发现? （笔画、位置、结构）一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化
③ 教师范写，学生书空（教师边范写，边强调重点笔画）
④ 学生描红，再仿写两个（教师巡视指导，强调书写姿势）
⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)
⑥ 交流展示看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足
（三）读第三段，句式训练
1．水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢？自由读第三段
2、地上长出了什么？根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)
3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子？(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练)
4．拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说？
5．大地真神奇，能长出这么多东西聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗？小水珠到哪里去了？
（四）读第四段，感悟快乐
1．（出示最后一段）抽读，齐读、评议（指导读好“啊”；指导读好“！”）
2．总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮
附板书设计：
26 种水珠
轻 站 珠
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