2009年贵州省毕节地区中考作文写作导引及满分作文展评
张宗明
【原题展示】
记忆是一个奇妙的仓库，那些美好的库藏，可能是一个动人的故事，一张温和的笑脸，一幅优美的画，一个刻骨铭心[注: 铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。]的美好瞬间，也可能是一个曾经拨动你心弦的声音……
打开你记忆仓库的大门，以“记忆”为话题，写一篇文章。
要求：①诗歌除外，文体不限。②内容充实具体。③不少于600字。
【写作导引】
这是一道话题作文题。引语中把“记忆”比喻为“奇妙的仓库”“美好的库藏”，也就决定了行文的抒情色彩，决定了选材的范畴是自己过去难以忘怀的某段生活、某种经历、某件事情、某些人物。正如引语所提示的，可以是“一个动人的故事，一张温和的笑脸，一幅优美的画，一个刻骨铭心的美好瞬间，也可能是一个曾经拨动你心弦的声音……”但有经验的作者常常回避引语提示过的内容，在省略号上做文章，选择新颖鲜活，与众不同[注: 跟大家不一样。]的材料，尽力做到别开生面[注: 生面：新的面目。原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色，经曹将军重画之后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。]，扣人心弦[注: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。]。
根据文题的要求，写作本题宜采用第一人称，这样有利于思想感情的抒发。所选材料宜小不宜大，只要是自己亲身经历的，对自己的心灵有所震撼，而久久不能忘怀的，写出来一定能打动读者，收到以小见大的艺术效果。你可根据所选材料来命题，所命的题目一定要与话题和你选取的材料密切相关，有利于发挥你擅长的文体色彩与中心思想的表达。只有简洁明白，文质兼美的题目才能收到明眸善睐[注: 形容女子的眼睛明亮而灵活。]，摄人心魄的效果。
（张宗明）
【满分作文1】
永远的记忆
毕节一考生
日升日落，春去秋来，一次次欢笑与泪水的记忆已经从我的脑海中逝去，惟独那一次却永远不会忘却。
“小蒙，去办公室把作业本抱来。”先生说。
我的先生是至今还风尘的山区民办教师（母亲去世之后，我回舅家上学）。他面容清瘦，穿一身陈旧的长衫，戴一副沉重的眼镜，给我们上课时总是“之乎者也[注: 这四个字都是文言虚词，讽刺人说话喜欢咬文嚼字。也形容半文不白的话或文章。]”的。我们叫他“先生”，不叫“老师”，一是因为地区的习惯，而是因为他古板的风度。
“恩，知道了。”我是先生委派的语文科代表，可是我在语文课上最捣乱，而且语文成绩在班里是最低的。唉，不知道先生是怎么想的。我的心里总是和先生作对。就是这回吧，我也是摆出一副极不情愿、自由散漫的样子去抱作业本的。走到办公桌前，抱起作业本就要回教室，可是桌上一个日记本映入了我的眼帘，我立刻起了坏主意。嘿嘿，瞧瞧先生有什么秘密，在班里宣扬宣扬定会让“先生”出丑。于是一只胳膊夹着作业本，另一只手慌乱地翻开了先生的日记。
“啪—— ” 正当几行字印入我的眼帘，胳膊夹着的作业本羞涩地掉到了地上。鼻子感到又酸又涩，泪水在眼角不断挣扎，终于冲出了眼框。“小蒙这孩子不听话，我也有责任，他没有妈妈，心灵中缺少母亲的温暖。每次讲课提到母爱时，我就不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。]……”
静寂，很久的静寂。我呆了，真的呆了。我明白了为什么我屡犯错误却没有受到严厉的批评，为什么语文成绩很低的我会当科代表，为什么我受处分而先生会落泪。为什么……
清晨，一缕朝阳斜射在爬满露珠的小草上。先生，您就像“阳光”，温暖了一颗颗冷寞的心；你就像春雷，唤醒了个个沉睡的生命。
“先生，谢谢您唤醒了我。”
“谁言寸草心，报得三春晖。”一个个欢笑与泪水的记忆已经从我的脑海中逝去，惟独你——我的先生，永远在我心灵的记忆当中。
【简评】
核心亮点：情感真挚，蕴涵丰富。
一个失去母爱的孩子第一次真切地感受到老师的心灵世界，接触到了那隐藏于心灵深处的爱，从而幼小的心灵受到震撼，其质朴真挚的情感在读者心中荡起阵阵涟漪。一个小小的事件，让我们看到了山区那位宽厚和蔼、善良真诚的“先生”像“阳光”温暖了一颗颗冷寞的心，像春雷，唤醒了个个沉睡的生命，其品质让读者肃然起敬[注: 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。]；一篇不长的文章，让我们品味到了小作者语言表达的功力。如“作业本羞涩地掉到了地上”等看似平淡而蕴涵丰厚的文字不能不令人叹服。
（张宗明点评）
【满分作文2】
美丽的记忆
毕节一考生
打开记忆仓库的大门，有许多优美动人的故事，听我慢慢说给你听……
开 学
那年开学典礼，校长的长篇讲话让我闷得慌，偷偷跑到厕所背后看英文小说《小妇人》。刚打开，一个女生出现了，问寡人：“校长大人作报告呢，你怎么跑出来了？”我说：“闷得慌，想透透气。你是哪个班的？”mm指着我班的教室说：“那个班的！”我冲着她说：“我们一个班的呀？嘿嘿，你也闷得慌吗？”她说：“嗯，我们班一个新生逃跑了，我是出来找他的。”看得出来，她也坐不住了。“你又不是他妈，找他干啥？”mm说：“没办法啊，我是他班主任呀！”我当时就傻眼了。一分钟后，终于憋出一句话：“嘿嘿，老师，你真年轻……”
外 号
还记得那些可爱的小动物吗？他们随时出现在我的记忆当中。
“猴子，咋不扫地？”
“知道了，干嘛那么大声叫，显鸭嗓呀。”
这是我班“鸭子”与“猴子”在调侃。
我班别的没有，猴子、鸭子、小鸡、乌龟应有尽有[注: 该有的全都有。形容很齐全。]，也不知是哪位超想象力家想出这么多的外号，令尔辈佩服得“五体投地[注: 两手、两膝和头一起着地。是佛教一种最恭敬的行礼仪式。比喻佩服到了极点。]”。至于老师嘛，不外乎“母老虎”、“眼镜蛇”之类。
说真的，别以为这样喊来叫去很有意思，听多了，
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不仅耳朵会起茧，就连感觉也好象动物化了——猛兽到此也，快快逃吧……
自 习
还记得那个晚自习，教室里特别闷热，不知谁放了一个屁，空气更加恶化。
同学们骚动起来。你看看我，我看看你，面面相觑[注: 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。]，憋得揣不过气来，可是又不知道是谁所为，真没办法。正好，英语老师收作业来了：“谁还没交英语作业？”王小萌忽生一计，大声说：“老师，放屁的还没交作业！”立即，刘桂林站起来，高高地举着作业本，大声说：“老师，我没有放屁。不信，你问问大家。”
教室里的空气顿时活跃起来……
借 车
那时，丢单车的事时有发生，新车眨眼工夫就没了。但几天后丢失的车又回来了。
一天， 同宿舍的卢小欣新买了一辆单车，她逢人便炫耀：“这车上了最新式的锁。”
第二天，卢小欣上晚自习回来，一副萎靡不振[注: 萎靡：颓丧。形容精神不振，意志消沉。]的样子，手里的纸条上写着：“车我借走了，过几天还你！”不几日，那车真的又回来了。卢小欣很高兴，但她不愿车被再次“借”走。于是买了五把大锁，把车五花大绑地锁了个牢实，还贴了张纸条：“看你怎么‘借’！”次日，卢小欣发现车上又多了五把锁，纸条上写着“看你怎么‘骑’！”
哈哈，还想听下文吗？
【简评】
核心亮点：幽默风趣，格调清新。
小作者记忆中的几个小故事幽默风趣，令人啼笑皆非[注: 啼：哭；皆非：都不是。哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑的行为。]。细细体味，足见作者对学校生活的热爱与对生活的感悟之深。作者切取了学校生活的几个片断，用小标题独立成章，连缀成篇，共同表达学校生活丰富多彩的主题，表现了包括作者在内的一群初中学生天真活泼，淳朴真诚的品质和成熟的个性。其语言生动有趣，充满了现实生活的气息；其风格朴实清新，彰显了作者独特的个性。 （张宗明点评）
【满分作文3】
摸不去的记忆
毕节一考生
爷爷走了，带着他的泪走了，留下了那湖泊哀鸣与那悔恨眼神的记忆。
夕阳依旧挂在西山头，晚风依旧吹拂过脸颊，我不知道昨天的昨天这里如何，但我知道眼前的今天是如此目不忍睹。
这里机器昼夜轰响，如同野兽的哀鸣。这里湖水发黑，散发出阵阵恶臭，漂浮的垃圾把湖面覆盖，在夕阳下折射出怪怪的光。这里蔚蓝的天空已经消逝，取而代之[注: 指夺取别人的地位而由自己代替。现也指以某一事物代替另一事物。]的是灰蒙蒙的水气笼罩在我们头上。这里一切的一切是否昨天那般，我不知道，但我记忆中爷爷眼角那晶莹的泪花，却永远也无法拭去。
昨天的昨天，是否湖天朦胧，恶臭阵阵？是否垃圾覆盖湖面，机器昼夜轰响？
只见爷爷眼角的泪珠，在阳光下闪烁。我问爷爷为何流泪，爷爷说：“风吹的。”
我问爷爷为何不拭去，爷爷说：“是悔恨的泪、心底的血，拭不去的。”
我不懂悔恨，也不知心底的血，但我知道那是一把利刀，割着爷爷的心。
我曾经问过爷爷，这里以前有多美？
爷爷告诉我，傍晚夕阳染红了半边天，余晖下的水面是“半江瑟瑟半江红”，夕阳不愿意离去，就象孩子们不愿离开甜蜜的梦。每到早晨，湖面上到处都是跳动的鱼儿和戏水的白鹤，点缀得金色的湖面生机蓬勃；随时可以听到孩子们的欢笑声、渔民们的吆喝声……一切都是那么美好——船在湖上走，人在画中游。
我说爷爷说谎，那发黑的污水，那飘动的垃圾，怎么会有鱼儿？
爷爷只是叹息：“那是人类造的孽呀！如果这里依旧如昨天，那该多好啊！”爷爷的泪珠仍在夕阳下闪烁。
爷爷走了，在那湖天朦胧时走了，带着他的泪与他的“谎言”走了。
夕阳徘徊在西山头，晚风吹拂着空旷的大地。我仿佛走过昨天的湖泊，看到亲吻荷花的鱼儿、五颜六色[注: 形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]的贝壳；蔚蓝的天空飘着彩云，湛蓝的湖水中浮动的水藻；船夫在远处哼着渔歌，微风抚摸着我的脸颊，湖水清新的气息钻进我的鼻孔，脚下疏松的土地挠着我的脚丫，那夕阳的余晖，也为沉睡的大地披上金色的礼服。
那里是昨天的昨天，是爷爷美丽的故乡。
可是，看到眼前的湖泊，我的心在颤抖，泪在闪烁。噢，那是我心底的血，那是我悔恨的泪，那是拭不去的真情泪啊！泪光依稀中，我仿佛见到了爷爷那充满忧伤和期待的眼神。
【简评】
核心亮点：立意高远，意象鲜明
爷爷带着他的泪走了，但孙子的心还在颤抖，泪在闪烁，这是何等厚重的历史沉积。还山清，还水秀，这是几代人的历史重任。
本文获取满分的原因：
1．立意高远，蕴涵深邃，振聋发聩[注: 聩：天生耳聋，引伸为不明事理。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。]，给人以震撼。2．以爷爷的眼泪，心底的血，期待的眼神为线索，贯穿全文，感情强烈，给人以警策。3．采用对比的写法，再现了湖泊的昨天与今天，在读者心灵中形成两个不可磨灭[注: 磨灭：消失。永远消失不了。指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。]的意象。4.开篇情绪盎然，扣人心魂，结尾含蓄隽永，耐人寻味[注: 耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。]。 （张宗明点评）
（作者单位：贵州省遵义市张宗明语文教学研究室）
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