《理想》导学案
学习目标 编写者：丁晓红
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
学习重点：
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
学习难点：
赏析诗歌的语言。
学习方法：合作—自主—探究
学时：两课时
学习过程： 第一课时
一、 预习导学：
1、识记下列词语，并给加点的字注音：
蜕作 离乱 缀连 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 海天相吻
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望而不可即 功勋 鬓发 倔强 船舶
2、解释词语：
可望不可即
碌碌无为
洗濯
3、简介作者：
课前让大家搜集有关作者的生平及情况，请交流一下。
老师也搜集了一点：投影出示，一生朗读
流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言文。1947年人四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业化学系学习。1952年调入四川省文联，历任创作员，《四川群众》、《星星》编辑。1957年被错误打成“右派”后，从事多种劳作，1966年又押回家乡，劳动糊口。工余研读诸子百家[注: 原指先秦时期各种思想的代表人物和各个派别，后用来对先秦至汉初各种流派的总称。]。1978年到金堂县文化馆工作。1979年底调回成都。复出文坛，又发表许多作品，已出版20余种，如《流沙河诗集》等。现为中国作协理事、四川作协副主席。
诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗《草木篇》、诗《故园六咏》、《就是那一只蟋蟀》等，诗论《十二象》及《庄子现代版》。
4、自主阅读课文，回答下列问题：
a，这首诗歌的主旨是什么?
b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c．试着分析诗歌的结构
板书：
历史意义(2、3)
理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
二、课堂·研讨
（一） 情景切入：
“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊民的理想，“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的理想；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“是陆游的理想；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果说人生是海，理想便是照亮航程的灯塔；如果说人生是桥，理想就是默默支持的桥墩；如果说人生是路，理想便是黎明开启时的启明星。因为有理想，人生才充实；因为有理想，人生才美好；因为有理想，人生才是真正的人生！今天让我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
（二） 检查预习：抽写生字与词语
（三）、配乐师朗读。让生注意朗读节奏与情感
抽读
齐读
（四）研讨与赏析
1、课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
诗歌中那些诗句是你喜欢的？并说说喜欢的理由。
让生畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。]之后，让各小组提问让其他小组回答，互助、合作探究。如：
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明。
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。