《理想》第一课时导学案
学习目标
１、有感情地朗读这首诗歌。理解并掌握文章中的重点字词
２、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。
学习重点:
诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
预习导航：
1、熟读课文，并通过工具书，疏通文章的重点字词，并做到熟记掌握。
重点字词
寂寥（liáo）：寂静；空旷。 洗濯：（zhuó）洗。 缀连（zhuì）：联结。
倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。 玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
诅咒（zǔ zhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
莹莹（yíng） 船舶（bó） 蜕（tuì） 扒窃（pá）
2、通过相关的资料收集并整理作者的相关情况。
3、理解文章重点词语的含意，并做到熟记掌握。
预习检测
1、给下列加点的字注音
蜕（ ） 洗濯（ ） 玷污（ ） 船舶（ ） 脊梁（ ） 扒窃（ ） 诅咒（ ） 庸人（ ）迸发（ ） 碌碌终生（ ）
2、找出下列词语中的错别字并依次改正在后面的括号里。
船舶 掂量 惦污 鬓发 庸碌 诅咒 晶莹 黎明 寂寥 敲碎 浓隐 怨恨 荣誉 酸辛 抛弃 坚贞 绝处逢生[注: 形容在最危险的时候得到生路。] 海天相吻 狼子回头可望不可既（ ）（ ）（ ）（ ）
3、《理想》的作者是（ ）原名（ ）
作者简介
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。本文选自《流沙河诗集》
流沙河诗歌的突出特色在于：
1．感情真挚而深厚。
2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。
3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。
合作探究
1教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰[注: 相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。]。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
2、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
3、小组合作朗读诗歌。
可以采用多种形式，齐读，个别读。注意小组成员要集体参与，并注意配合。
4、小组展示。
归纳提升
通过诵读课文，思考文章的所传达的思想感情和作者的写作意图。
说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]的为理想而奋斗。
作业设置 继续理解《理想》，完成《理想》导学案。
2009-2010第二学期语文组自主互动高效导学案
《理想》第二课时
学习目标
1、通过有感情地诵读课文，感悟和理解诗句的含义，领略诗歌的艺术魅力。
2、通过品味诗歌语言的凝练、优美，培养赏读诗歌的能力。
3、在充分理解诗歌内容的基础上，学会运用朗读、联想想象、讨论点拨的学习方法，并理解诗人号召青年人们追求美好人生，树立崇高而远大的理想的写作意图。
预习导航：
1、在熟读诗歌的基础上，找出诗人在诗歌中运用的修辞方法。
2、在这首诗中，诗人都将理想比作了什么？
3、本诗有意识地使用了一些反义词，请把它们找出来。
预习检测
1解释下列句中加点词语的含义。
（1）但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。 （ ）
（2）理想是肥皂，洗濯你的自私心。（ ）
（3）理想使不幸者绝处逢生。 （ ）
（4）理想被玷污了，不必怨恨。 （ ）
2、根据原文填空。
（1）美丽的珍珠链， 。
（2）理想使你微笑地 ；理想使你倔强地 。
（3）给罪人新生，理想是 ；唤浪子回头[注: 不务正业的人改邪归正。]，理想是 。
（4）理想开花， ；理想抽芽， 。
合作探究：
1、自主学习
（1）第1节四个比喻，喻意是什么？诗中还有哪些比喻？这些比喻都表现了理想的什么特点？
（2）诗中出现了不少的反义词，你能把他们都找出来吗？他们在诗中的作用都是什么？
2、小组合作
1）你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
2）怎样理解“有理想者就是一个‘大写的人’”这句话？
3）作者列举“罪人”“浪子”的例子有什么典型意义？
4）如何理解第四节中“英雄失去理想，蜕做庸人”“庸人失去理想，碌碌终身”这两句话的含义？
5）为什么说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”？请举例说明。
6）诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终身，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说话吗？与同学交流一下自己的看法。
归纳提升
1、比较拓展
你能说说《理想》和《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
2、本文运用的修辞方法
比喻、对比、顶针、拟人
3、语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
示例：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
作业设置
以“我的理想”为题，写一则小短文，写出自己对理想的理解。