学习目标：　　

1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。　　

2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。　　

3、进一步学习修辞手法，品味语言。

学习过程：               第一课时　　

学习目标：1、整体感知，理清思路。          2、学习修辞，品味语言。　　

学习过程：　　

一、预习成果展示：　　

1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
       朗rùn（     ）     wǎn（     ）转     酝酿（     ）（     ）
       liáo（     ）亮     hōng（     ）托     应和（     ）（     ）
    2、 根据解释写出相应的词语。
   （1）、欢欢喜喜的样子。     （               ）
   （2）、呼唤朋友，招引同伴。 （               ）
   （3）、比喻姿态优美。       （               ）
   （4）、舒展、活动。         （               ）　　

3、本文作者（        ），字（       ），是我国现代著名（        ）家、诗人。我们曾学国他的散文《        》。　　

答案：1、润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè　　

2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活　　　

设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：　　

1、听朗读　　

2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
     第一部分（第1段）： _______春
       第二部分（第2－7段）： _______春　　

宏观勾勒（第2段）：
               具体描绘（第3—7段）： 春_____ 图、 春______图、　　

春______图、春_____图、春_____图
     第三部分（第8—10段）：_______春
3、用简洁语言概括全文：　　

提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件　　

我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。　　

答案：第一部分：盼（春） 第二部分：绘（春） 宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 具体描绘：草（草报春） 花（花争春） 风（风唱春） 雨（雨润春） 迎（人迎春） 第三部分：颂（春）　　

设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。　　

三、思考讨论具体分析：　　

1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。　　

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。　　

提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。　　

3、小结：　　

排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果　　

        反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。　　

设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。　　

四、课尾检测：　　

仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
   1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
       2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。   　　

   3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
    4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。　　

答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　

2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。　　

3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。　　

 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。　　

设题意图：巩固本节所学知识，强化对语句的品味，完成本节课目标。　　

第二课时　　

学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。　　

          2、背诵优秀段落。　　

学习过程：　　

一、 朗读课文，选择段落进行写景简析。　　

1、春风：　　

（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？　　

（2）、作者从哪些感觉写春天的风？ 　　

（3）、春天的风有什么样的特点？　　

答案：1、比喻拟人引用   2、 触觉、嗅觉、视觉、听觉。　　

3、柔和（触觉）　　

2、春雨：　　

（1）、作者在这里用了什么修辞方法？　　

（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？　　

（3）、春雨有什么特点呢？　　

答案：1、比喻、排比　　

2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。　　

写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。　　

3、像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）　　

小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。　　

设题意图：学习品味写景方法，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。应该让学生在把握句意的基础上，细心感受写作的效果。　　

二、小组展开朗读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵。　　

设题意图：努力让学生多读，力争让部分学生能够做到当堂成诵。至少也能背会几段文字，以减轻学生课后作业负担。　　

三、课尾检测：　　

（一）、课内阅读：
   ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
   1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
   2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
   3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
  答： ① ② ③ ④
  
   4、这段文字突出表现了春风（     ） 和（      ） 的特点。　　

答案：1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟　　

 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 　　

3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖　　

设题意图：巩固本节课所学写景技巧。　　

（二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
   1、春风又绿江南岸（     ）     2、两个黄鹂鸣翠柳  （     ）
   3、踏花归来马蹄香（     ）     4、一枝红杏出墙[注: 形容春色正浓，情趣盎然。]来  （     ）
   5、处处闻啼鸟    （     ）     6、天街小雨润如酥  （      ）　　

答案：1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉　　

设题意图：不仅能够拓展延伸至课外，还进一步巩固写景技巧。