课 题
如梦令——李清照
第1课时
教
学
目
标
1、把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。
2、把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。
3、理解诗歌的意境。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
朗读并背诵这首诗。
课
堂
学
习
活
动
一、李清照的生平简介
李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。
前期：出身于书香门第[注: 旧时指上辈有读书人的家庭。]之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.如《如梦令》二首,活泼秀丽,语句清新别致;《醉花阴》（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同[注: 形容相差得远，很明显不一样。],国破家亡[注: 国家覆灭、家庭毁灭。]使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情.
《声声慢》是作者后期作品。
二、教师领读这首词。
三、理解全词
1、指导学生评析课文，理解作者的思想感情。
2、这首词所叙述的事发生在哪一个季节？
3、它是词人当天写的吗？为什么词人经常想到这件事呢？
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。
2、把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。
3、理解诗歌
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的意境。
问
题
情
景
设
计
四、练习背诵。学生试背后，教师略说读的节奏，再领读一次，务求节奏鲜明。
五、继续讨论，深化理解。
1、这首词记的是女词人的一次郊游，是她独自去的吗？
2、为什么会“误入”呢？还有别的原因没有？
3、什么时候发现“误入”的？
4、既误人，慢慢划出去，不也行吗？
5、你能想象出“争渡”的情景吗？
6、请同学们用自己的话完整地叙述这件事的经过。
六、学生背诵。
板
书
设
计
“绿肥红瘦[注: 绿叶茂盛，花渐凋谢。指暮春时节。也形容春残的景象。]”历来为人称道，说说好在哪些方面？
“绿” 代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止[注: 叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。]。胡仔《苕溪渔隐丛话》称：“此语甚新。”《草堂诗余别录》评：“结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。”
词人为什么这么惜花？
惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。
如 梦 令
雨疏风骤→借酒消愁→怕见落花→绿肥红瘦。
作
业
设
计
背诵理解并默写这首诗。
教
学
反
思
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