课 题
声声慢——李清照
第1课时
教
学
目
标
态度、情感和价值观：
1、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。
2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
知识和技能：
1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。
2、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。
过程与方法：
在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
按常规要求预习这首诗。
课
堂
学
习
活
动
一、背诵《如梦令》
二、学习《声声慢》，分析释疑
1、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？一种深深的愁思
2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？
采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。
3、能不能从词中找出直接抒情的句子？
三、探讨研究这些句子
1、朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？
2“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
3、为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？
4、这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
5、分析意象
刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
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学
要
点
淡酒：词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。
黄花：指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已
问
题
情
景
设
计
是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。这种感情与刘夷希《代悲白头翁》中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么地相似啊！
梧桐：梧桐这个意象在古诗中有什么特别的含义呢？来看这句诗
梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》它传递出的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。
再看这一句：
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》，写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。
再看词中，作者也正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况，外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。
板
书
设
计
小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心[注: 匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。]地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉[注: 好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。]的意境。
天：秋 黄昏 风急 细雨
国家：自己 寻寻觅觅 亡国之恨
声声慢 淡酒 ：怎敌 丧夫之哀
过去现在 守着 独自 孀居之苦
地：家 窗儿 黄花 梧桐 雁
作
业
设
计
背诵理解这首词。
教
学
反
思
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