课 题
走向虫子——刘亮程
第 1 课时
教
学
目
标
1、了解作者，掌握文中的生字词语。
2、体悟“虫子”的形象意义，把握文章的主题。
3、认识昆虫，认识大自然并能与之和谐共处。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
1、 预习课文，熟读课文。
2、 准备图片。
课
堂
学
习
活
动
一、导入：
选取了四五个选择性图片，引导学生从不同角度去观察并明确“横看成林侧成峰”的道理，进而知道角度方式可能成为影响我的思考的局限或障碍。
二、字词积累： 速读课文，参照下列注释划出需要积累的词语。
蜣螂(qiāngláng) 土坷拉(tǔkělā) 轱辘(gūlù) 骨碌(gūlu)
说明：实现字词教学目标，训练、提高学生阅读速度。
三、整体感知，跳读课文，看看文中共写了几件事，概括并写出来。
四、 探究学习
1、 作者评价虫子说“短视”“盲目”，那他的“远见”又是什么？正确吗？如果你是虫子，又会用什么词语来评价作者的这种想法呢？
2、 由此作者得出了什么教训，请在原文中划出来。 讨论：人为什么会自以为是[注: 是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。]？（1）先观看视频剪辑；（2）人与其它动物相比有优势吗？有局限吗？
3、 比较三件事中作者的想法有什么共同之处？ 老师学生找出作者的想法。
4、 替虫子着想的作者设想了不少虫子的想法，文中有几处？这样写的作用是什么？作者的情感有细微的变化吗？为了达到这个目标文章还使用了什么方法？
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、了解作者，掌握文中的生字词语。
2、体悟“虫子”的形象意义，把握文章的主题。
3、认识昆虫，认识大自然并能与之和谐共处。
问
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题
情
景
设
计
五、拓展延伸
5、 你在生活中有与作者一样的经历吗？（你从动物身上得到过什么启发？）
6、 在社会生活及人际交往中一定也有这样的见闻与经历，你能举例说一说吗？ 小结：作者通过自己的观察和思考，告诉我们他的认识。面对未知的世界与事物，我们要认真细致的去观察、研究；面对未明的事理，我们要客观谨慎的去辨别、分析；面对未悟的困惑，我们要勇敢冷静的去思索、判断；面对远远近近的交往，我们要设身处地[注: 设：设想。设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。]的去换位思考，“己所不欲，勿施于人”，不武断，不臆断。世界需要和谐，社会也需要和谐。
板
书
设
计
走向虫子
一、“我”观察虫子走路，认识人的缺点。
二、“我”帮助虫子，虫子不领情
人不应该自以为是
作
业
设
计
1、 完成课后作业题目。
2、 完成配套练习。
教
学
反
思
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