课 题
绿——朱自清
第 1 课时
教
学
目
标
1、了解有关于作者朱自清的文学常识，掌握生字词语，了解文章的思想内容。
2、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
3、学会运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
预习课文。课件。
课
堂
学
习
活
动
一、感知课文
1、导入新课，简要回顾《春》的语言特色（清新优美）。
“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁达夫
2、明确学习目标：通过反复诵读课文来欣赏文章语言准确形象、饱含感情的特点。
3、熟悉作者（播放课件）
二、讲授新课。
1、熟悉课文。
（1）录音范读。(听读时用波浪线画出你最喜爱的语句)
（2）学生集体朗读其中的某一段。
2、赏析语言。
提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？
提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、了解有关于作者朱自清的文学常识，掌握生字词语，了解文章的思想内容。
2、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
3、学会运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。
问
题
情
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景
设
计
（1）学生分组讨论发表对短文语言的鉴赏，发言交流(举例分析，可以用一两句话表达)。
提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？ 明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。 以情驭景，借景抒情，情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]。
提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
明确：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。
板
书
设
计
梅雨亭 —— 展翅的苍鹰
梅雨瀑 —— 被扯散的布
水花 —— 白梅、杨花
碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色）
少妇的裙 （涟漪）
初恋处女的心 （荡漾）
涂了“明油” （波光）
软嫩的鸡蛋清 （软嫩）
温润的碧玉 （清澈）
蔚蓝的天空 （鲜润）
小姑娘 （可爱）
作
业
设
计
1、 书写生字词语。
2、 熟读课文。
教
学
反
思
课 题
绿——朱自清
第2 课时
教
学
目
标
1、学习作者运用语言的技巧，学习、借鉴作者多较多细致描写景物的特点。
2、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
3、感受作者在文章中抒发的热爱祖国，热爱生活，热爱生命的强烈情感。
学 生 学 习
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活 动 设 计
课前准备活动
资料。课件或是图片。
课
堂
学
习
活
动
一、复习导入：
二、学生快速用自己的方法的来读课文。
三、合作学习，问题探究
1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？第一个观察点：山边 观察角度：仰视 观察的景致：梅雨瀑
听— 花花花花的声音 看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里
第二个观察点：亭边 观察角度：平视 观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
第三个观察点：潭边 观察角度：俯视 观察的景致：梅雨潭的绿
教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
2．问题探究一：这篇散文的文眼是什么？
我惊诧于梅雨潭的绿了。
3．问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩[注: 用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。]的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、学习作者运用语言的技巧，学习、借鉴作者多较多细致描写景物的特点。
2、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
3、感受作者在文章中抒发的热爱祖国，热爱生活，热爱生命的强烈情感。
问
题
情
景
设
计
重点理解：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
板
书
设
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计
梅雨亭 —— 展翅的苍鹰
梅雨瀑 —— 被扯散的布
水花 —— 白梅、杨花
碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色）
少妇的裙 （涟漪）
初恋处女的心 （荡漾）
涂了“明油” （波光）
软嫩的鸡蛋清 （软嫩）
温润的碧玉 （清澈）
蔚蓝的天空 （鲜润）
小姑娘 （可爱）
作
业
设
计
1、 完成配套练习。
2、背诵课文段落。第三自然段。
教
学
反
思
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