总课时 第9-10课时 年 月 日
课 题
比较探究：天上的街市和小小的阳光
1-2课时
教
学
目
标
1、学会分析课文之间的不同。
2、比较两篇课文在写作特点上的不同。
3、课文创作背景的不同是作者写出不同的文章。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
课文片段
课
堂
学
习
活
动
一、复习2篇课文资料和内容。
二、学生比较课文：
1、谋篇立意
《天上的街市》
本文中，作者借助联想和想象，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶，对理想生活的向往和对未来的胜利的信心。诗人从地面上的街灯写起，由街灯联想到天上的星星，又由星星联想到“天街”，描绘出一幅“牛郎织女闲游图”。诗人想象丰富，联想自然，全诗充满了画境之美。
《小小的阳光》
本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。
2、比较课文写作特色。
3、比较诗歌和课文表达的不同感情。
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
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点
1、学会分析课文之间的不同。
2、比较两篇课文在写作特点上的不同。
3、课文创作背景的不同是作者写出不同的文章
问
题
情
景
设
计
1. 《天上的街市》
（1）第二节诗应如何理解？
导析：诗人由天上的街灯，想到天上的街市，由天上的街市想到街市上陈列的物品，想象是如此丰富，而又自然而然，诗人按照自己的理想想象天上远比人间美好。用“美丽”形容街市的总貌，接着又作切近的描写，似乎已经徜徉于天上的街市了，细致地想象到街市上有些什么物品。“珍奇”这里作名词用，是稀有而珍贵的物品。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然无比美好幸福。诗人不用揣测的语气，而用两个“定然”，是绝对肯定的语气，诗人坚定地相信那样一个理想的世界是一定会有的。
板
书
设
计
2）第三、四节诗创设了一个怎样的情景？
导析：这两节诗中，诗人由天河联想到牛郎织女，但诗人心中的牛郎织女已与传说中的故事不同了。他们不再隔河相望只能一年一度靠鹊桥相会，他们骑着牛儿就能来来往往。专制的王母娘娘似乎不复存在，他们生活在一个自由的天地，一对恩爱夫妻，于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多么自由，多么美满。在诗人奇妙的想象中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的情致。“不信，请看那朵流星，/那怕是他们提着灯笼在走。”诗人与读者在亲切地交流感情，指着星空交谈。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙、令人向往。
作
业
设
计
比较本单元课文的特点和内容：
从课文内容及主题，特点与借鉴等方面比较。
教
学
反
思
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