理想　　

　 　

学习目标：  　　

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 　　

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 　　

③树立远大理想，并为之奋斗 　　

教学重点：  　　

①朗读训练。 　　

②理解诗歌的主旨。 　　

③赏析诗歌的语言。 　　

课前准备：  　　

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 　　

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 　　

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 　　

                                  第一课时  　　

学习目标： 　　

①反复朗读这首诗歌。 　　

②把握诗歌的结构。 　　

③理解诗歌的主旨。 　　

教学设计  　　

课文导入：  　　

    同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 　　

整体感知  　　

①范读 　　

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 　　

②正音、正字、释词 　　

③默读 　　

感知课文内容： 　　

a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构 　　

④集体朗读，合作探究 　　

小组讨论上述问题，教师巡回指导。 　　

⑤课堂发言 　　

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 　　

板书： 　　

历史意义(2、3)    　　

理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?)  ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 　　

人生意义(8、9、10、11) 　　

研讨与赏析(上)  　　

①精读 　　

逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 　　

②课堂讨论 　　

研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 　　

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 　　

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 　　

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 　　

教师应启发学生举例证明。 　　

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 　　

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 　　

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 　　

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 　　

提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。 　　

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 　　

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 　　

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 　　

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出[注: 和：连同。连盘子也端出来了。比喻全都讲出来，毫不保留。]，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。    　　

作业  　　

①抄写并识记字词。 　　

②背诵这首诗歌。 　　

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 　　

④预习剩余部分内容。 　　

第二课时  　　

○教学内容  　　

①检查作业。 　　

②继续研讨与赏析。 　　

③语言运用。 　　

○教学设计  　　

检查作业  　　

①识记字词。    ②朗读、背诵。 　　

研讨与赏析(二)  　　

课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 　　

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生[注: 形容在最危险的时候得到生路。]”的含义吗?什么是“大写的人”? 　　

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 　　

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 　　

提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头[注: 不务正业的人改邪归正。]”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 　　

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 　　

提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 　　

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 　　

阅读体验  　　

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 　　

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 　　

语言运用  　　

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)  　　

教师示例： 　　

爱心是风，卷来浓密的云； 　　

爱心是云，化作及时的雨； 　　

爱心是雨，滋润久旱的树； 　　

爱心是树，为你撑起绿阴。 　　

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。 　　

②修辞训练 　　

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。 　　

教师小结  　　

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。 　　

作业  　　

①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。 　　

课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。  　　

　 　

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