古代诗歌四首
教学目标:
1. 能流畅地背诵并能默写。
2. 能自如地说出诗歌的意思。
3. 能体会作者的思想感情。
教学重点:品味语言,体会意境,诵读并背诵。
教学方式:以诵读为主。
一、 导入
这个单元,我们学习了四篇现当代作家的写景类文章,有春、夏、秋、冬四个季节。作者通过写景,抒发了自己对各个季节的感情。但是中国是一个有着悠久的历史与灿烂的文化的国家,面对祖国的大好河山[注: 河山:国土。无限美好的祖国大地。],古代的文人留下了许多千古传诵的名句。那么今天我们来看古代的文人是怎样描绘描绘四季的景色的。导出白居易的《钱塘湖春行》
二、 作者介绍
白居易,唐代大诗人,字乐天,晚年号香 山 居士。著有《白氏长庆集》。(在课文注释中划出,掌握相关文学常识)
三、 朗读古诗
一读 读准字音
二读 注意节奏 (七言律诗一般分为三个节拍)
三读 读出古诗特有的韵味 (古诗朗读与现代诗歌朗读的不同之处拖音)
四读 读出情感 (在理解古诗内容的基础上)
四、 解题
从古诗的题目《钱塘湖春行》你能得到什么信息?
写的是钱塘湖春天的景色,那么作者到底是怎么描写的呢?描写了西湖春天的哪些景色呢?我们一起来朗读这首古诗
五、 赏析古诗
1作者写了春天的哪些景色?说说作者如何描绘这些景色的?这些景色体现出春季的哪个时令段?是早春,盛春还是晚春?为什么?
2几处能否改为处处,谁家能否改为家家?为什么?
3“一切景语皆情语”,写景的目的在于抒情,作者把西湖的早春美景描绘的如此名丽美好,体现出作者怎样的情感?诗中哪个词能直接透露出作者的情感?
六 、巩固练习
1诗中哪些词语可以看出写的是初春景象?(引导学生注意诗中的细节描写)
如“水面初平” ; “早莺”“ 新燕 ”“浅草”“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上;“啄春泥”,燕初来也;“没马蹄”,草初生也──这些都是初春的景象。
2内容总结:
全诗以“ ”字为线索,从 起,至 终。以“ ”字为着眼点,写出了自然界的美景给游人带来的 之情。
七、学了这首古诗,同学们还能想到哪些描绘西湖的名句?
八、总结
由此我们得出赏析古诗的步骤:
1 读懂题目
2 理解内容
3 体会感情
4 品味语言
九、当堂背诵
《天净沙 秋思》
接下来我们用这个方法来学习马致远的《天净沙秋思》
一、作者介绍
马致远:号东篱,元代著名散曲家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》等15种。在他的作品中,更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令《天净沙 秋思》最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”。
二、朗读
根据前面的四个步骤朗读诗歌
一读 读准字音
二读 注意节奏 (七言律诗一般分为三个节拍)
三读 读出古诗特有的韵味 (古诗朗读与现代诗歌朗读的不同之处拖音)
四读 读出情感 (在理解古诗内容的基础上)
三、解题
天净沙 曲牌名 秋思 题目 写的是秋天的景色 那么到底思什么?我们一起来看古诗
四、合作探究
这首散曲描绘的是什么样的图景?有哪些景物?表达了诗人怎样的感情?
(凡景语,皆情语。作者的感情是什么样的,就有什么样的景物)
体现出漂泊无依的,思乡之愁
作者一词一景,做到了景中有情,人中有景,情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]。
五、品味语言
1为什么要用“古道西风瘦马”,而不用“古道清风瘦马”呢?
西风吹在人身上有点发冷,肯定会令人心情不愉快,而作者这时心情极度伤感,用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情,清风给人的感觉是一种舒适的感觉,和作者此时的心情明显不相吻合。
2我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感,那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢?
协调,因为黄昏时分乌鸦归巢,而游子却远在天边,对家乡的思念之情难以自禁。别人有家,尽享温馨,而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
六、学生齐读,读出诗人的情感
七、总结
有人说:“品一壶清茶,读一首好诗,是人生的一大乐事。”今天我们共同欣赏学习了这两首好诗,想必已感受到些许生命的愉悦,希望大家在以后的日子里,“读天下美文,做少年雅士”。好不好?