设计者姓名

王敏艳

单位

二十三中

日期

2008．9．3

课题

  21课:      风筝

课型

   讲读课

课时安排

   共  2  课时                   第   1   课时

  

  教 学

 

  目 标

知识与

技能

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。学习动作及心理描写的方法。

过程与

方法

以风筝为线索，抓住关键词语，领会作者复杂的感情

情感态度与价值观

引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

 

教学重点

 

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文

 

教学难点

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文

 

教法与学法

 

自主、合作、探究的学习方式

                教  学  活  动  过  程  设  计

步骤

教 师 活 动

   学 生 活 动

改进建议

一、

创设

情境

 

导入

新课

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦[注: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。]，感人至深，今天让我们一起感受鲁迅和他弟弟的一段关于风筝的故事

1.检查预习 ：听写字词

2.了解作者鲁迅及作品

 

二、

 

尝试

探究

 

解决

问题

教师范读，学生听读课文

质疑探究：

a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

 b．听读课文以后，你有哪些感受?

 

要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。

 

 

 

学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

 

 

二、

尝试

探究

 

解决

问题

c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨

①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚[注: 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。]”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) 

③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”

 

教师和学生一起小结

    作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情

 

 

 

三、

课堂

练习

 

巩固

新知

为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?

 

 

 

 

 

学生探究回答

 

四、

课堂

小结

布置

作业

 

 

总结课文内容

布置作业 

课后“读一读，写一写”。

阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情

 

板书

 

 

  设计

风筝

   鲁迅

回忆_____-自己童年毁坏小兄弟风筝

惊异和悲哀_____引出下文

自责和忏悔

 

教

  学

  反

  思

 

 

设计者姓名

王敏艳

单位

二十三中

日期

2008．9．3

课题

21课:      风筝

课型

讲读课

课时安排

   共  2  课时                   第  2    课时

  

  教 学

 

  目 标

知识与

技能

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。学习动作及心理描写的方法。

过程与

方法

以风筝为线索，抓住关键词语，领会作者复杂的感情

情感态度与价值观

引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

 

教学重点

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文

 

教学难点

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文

 

教法与学法

自主、合作、探究的学习方式

                教  学  活  动  过  程  设  计

步骤

教 师 活 动

   学 生 活 动

改进建议

一、

创设

情境

 

导入

新课

上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情[注: 手足：比喻兄弟。比喻兄弟的感情。]，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。   

 

 

 

 

 

 

回顾上节课内容

 

二、

尝试

探究

 

解决

问题

精读课文：

教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

合作探究

1、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

 

学生朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究

2、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?

 

学生探讨后回答,小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

 

 

二、

尝试

探究

 

解决

问题

3、从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?

4、而我明白了儿童游戏意义后，，心情沉重，总想补过，这说明什么?

 写作特色

 

 

5、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

师生共同学习，共同研究

 

 

 

 

三、

课堂

练习

 

巩固

新知

1、为什么说“悲哀”是无可把握的?

2、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?

 

 

 

 

学生自主完成

四、

课堂

小结

布置

作业

作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之[注: 了：了结，结束。用不了结的办法去了结。指把事情放在一边不管，就算完事。]。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。

1、请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

2、文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

 

 

  板

 

  书

 

  设

 

  计

 

风筝

 

 

比较北京和故乡放风筝的时令

回忆小时侯故意弄坏小兄弟的风筝

中年后的自责和自省

心情悲哀

  教

  学

  反

  思

 

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