《风筝》简案

授课教师　张　欣

教学目标：

1、整体感知：了解封建家长制对人的毒害；体会鲁迅与兄弟的手足之情[注: 手足：比喻兄弟。比喻兄弟的感情。]；学习鲁迅严于律己，知错就改的精神。

2、分析课文中精彩的人物，揭示主题。

3、学习用心理分析的方法分析人物。

教学重点：了解封建家长制对人的毒害；体会鲁迅与兄弟的手足之情。

教学难点：了解封建家长制对人的毒害。

教学思路：采用“心理分析”的形式，对少年鲁迅、中年鲁迅进行对比式心理剖析。

教学方法：合作探究

课时设计：两课时

教学过程：

 

第一课时

 

一、导入

二、速读课文

1．了解病人现在的病症   

2．回到课文，搜索病因

三、再读课文

1．探究病根　再现情景  

2．中年补救　问题探讨

四、三读课文
1．探讨心理辅导方案

2．辅导方法提示

①给当事人分析当时的行为。以确凿的事实使他相信自己当时并不是出于恶意；或为他分析出更深层的、并不出于他所能够避免的原因。

②给当事人分析行为的后果。告诉他事实并不像他所想象的严重。

③分析出当事人的优点，加以褒扬。

3．治疗方案　

①其实并没有造成多大的影响，你的弟弟不是挺有出息的吗？

②不知者不为过，当初不明白不让玩是在虐杀儿童的精神，怪只怪旧的思想观念对人们的毒害。

③其实你既是旧的思想观念的帮凶，又是旧的思想观念的受害者，你何曾痛快地享受过玩风筝的乐趣？

④你已经反省了自己的教育方式，已经接受了西方新的教育理念。

⑤你又用文学作品的形式在唤醒一类人，为未来的孩子们作了补偿。

五、小结

　　我们刚才一起为作品中的“我”开了一个小药方，为其解开了心结。同时我们的心灵也得到净化。从这个意义上看《风筝》一文也为社会开了个大处方。

　　是的，鲁迅先生一直在用文学作品的形式剖析自己的灵魂，抨击着时代的弊病。他用文艺作品唤醒了不少麻木的国民……

六、作者简介

七、写作背景

八、练习

1．写作练习

你已经学会了作心理医生了，请帮助小锋同学解开心结。情况如下：

学校开运动会，小锋同学刚参加完400米决赛，800米接力赛就开始了。前三棒的同学一路领先，可到第四棒小锋终因体力不足而使冠军失之交臂[注: 交臂：胳膊碰胳膊，指擦肩而过。形容当面错过。]，当时不少同学怪小锋没有尽全力跑，因此他一直很郁闷。

2．预习提示

下节课我们将从语言、结构、艺术手法方面继续探讨，请大家回去做好预习。

九、放飞心情

　　大家助手当得非常好，我们为病人解开心结，感谢大家！大家一起来欣赏一组多姿多彩的风争筝吧。

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