主备：吕霞
学习目标：
1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。
学习重点：
1.掌握本文的语言特色。
2.了解雨果的伟大情操。
自主学习：
1. 自读课文，标出自然段序号，划出生字、生词并积累下来。
2.搜集整理有关作者及圆明园的资料。
知识储备：
1.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。
2.反语一般有两类：
①表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。
导入教学：
这节课我们就来学习一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。
整体感知：
思想情感：对圆明园的热情赞美，对英法联军的强烈谴责。
合作探究：
3.作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？
提示：英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵[注: 难能：极难做到。指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。]！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非[注: 分清楚是和非、正确和错误。]的良知和正直不阿的人格。
拓展延伸：
是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。
是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上．沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅水不磨灭的壁画。
十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 进了圆明园，才发现今非昔比[注: 现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。]。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春风？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。
往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。
刹那，我有点不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。]。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿[注: 桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。]的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？！
该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
深层反思：
１、中国当年被掠夺的根本原因是什么？
课堂检测：
1．成语运用不正确的下列一项是（ ）
a．这不是一件稀有的、独一无二[注: 没有相同的或没有可以相比的。]的作品。
b．请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱[注: 形容遇事慌张，不知如何是好。]的洞府。
c．这是某种令人惊骇而不知名的杰作。
d．在不可名状[注: 名：用言语说出；状：描绘，形容。无法用语言来形容。]的晨曦中依稀可见。
2．雨果，________国作家，代表作有小说__________、__________、__________等。
希腊有________，埃及有________，罗马有________，巴黎有________，而东方有___________。书信的开头要有_____________________，结尾要有____________________，结尾最好有敬祝语。
3．请摘录信中赞美圆明园的语句，并细细体味所含的思想感情。对后文写对圆明园的破坏起什么作用？
阅读下列语段，完成5～9题。
法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇[注: 富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。]的破烂拿来展出。我希望（），解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
4．填写文中空缺的三处词语。
5．“这个奇迹”指______________________，“两个强盗”指______________________、_________________________。
“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。
“这就是文明对野蛮所干的事情。”指_________________________________________。
6．画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。
7．从全文来看，结尾句和__________________照应，用了_________________________修辞手法。
8．概括本文段的中心意思。
练习参考答案：
1．b改为“眼花缭乱[注: 缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。]”。
2．法 《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》 巴特农神庙 金字塔 斗兽场 圣母院 圆明园 称呼 写信人姓名、日期
3．摘录略。作者称圆明园是世界奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，恍若月宫，是令人眼花缭乱的洞府，说它属于全人类，耗费了两代人的长期劳动。作者饱含深情，极力赞美圆明园，为后文写英法联军破坏圆明园做铺垫，更利于表现作者的愤慨之情；更能激起人们对英法联军的痛恨之情。
4．荡然无存[注: 形容东西完全失去，一点没有留下。]、富丽堂皇、有朝一日
5．圆明园 法兰西 英吉利 拟人 英法联军洗劫烧毁圆明园
6．略 愤怒谴责英法联军远征中国的罪行。
7．“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉” 反语
8．作者愤怒谴责侵略者的罪行，亮明观点，对英法联军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。