对综合性学习的一点认识
庆云五中 冯青春
综合性学习是新课程倡导的一种新型学习方式，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”这种学习方式，对于培养学生的创新精神和时间能力，培养他们终身学习的愿望和能力，意义深远。
它的特点有以下两个
一、 综合是多方面的
首先包括识字写字、阅读、写作和口语交际这四个学习目标的综合，其次是跨领域学习目标的综合，综合的范围包括学生学习和生活的各个方面，学生在各个领域里用语文，在运用中进一步学语文；同时还是学习方式的综合，比如书本学习和实践活动的综合，接受学习和探究学习的综合，自主学习和合作学习的结合等。也可以这么说，综合性学习的饿过程是综合运用语文知识和能力的过程，也是相关学科知识和能力迁移运用的过程，同时也是一个各种学习方式综合运用的过程。在这个过程中，语文学科的知识和能力与其他学科的知识和能力是以一种整合的状态出现的，这种整合的状态有利于改善学生以有的知识结构和能力状态，最终达到促进学生新的认知结构的形成。
二、 实践是行动]
综合性学习的过程是一个行动的过程，它强调学生的亲自参与，强调学生获得亲自参与的积极体验。学生只有有了具体的行为，才能产生具体的经验，才能逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理趋向，激发探索和创新的积极愿望。开展综合性学习，实践是第一位的。不存在没有实践环节的综合性学习活动。
世界何时铸剑为犁
庆云五中 冯青春 13953487……
教学目标
1、 让学生通过对战争的各种信息的搜集整理、调查探究、分析，从而提高对战争的认识，培养学生热爱和平的情感和天下兴亡，匹夫有责[注: 国家大事每个人都有责任。]的社会责任感。
2、 让学生通过文字、图片、表演、论辩、书信等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
3、 让学生通过讲英雄故事、我看伊拉克战争的论辩赛等形式，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
4、 让学生多角度地认识战争的残酷，认识正义与非正义战争。
环节一、 课前准备
1、 全班分成四个活动小组，民主推荐小组长，负责制定此次小组活动的方岸，填好活动表格，有小组长负责记录填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员
2、 以小组为单位，多渠道搜集有关战争的知识。
3、 阅读有关战争和历史的书籍，并做好读书笔记，积累有关战争的故事、诗词、成语等。
4、 看有关战争的影视作品，了解中国解放的历史和历史中的英雄人物。
5、 民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。
6、 明确此次活动的目标和具体要求。
7、 拟订学习计划。
环节二、活动过程
活动一、创设情境，影片导入
1、 播放《甲午战争》片段
2、 学生谈观后感。
活动二、积累知识，成果汇报
1、 说说战争故事。以小组为单位，把本组搜集整理的战争故事向同学们说一说，看谁将的最生动有趣。
2、 背背战争诗词。以小组为单位，展开有关战争的古今诗辞的吟颂比赛，让学生更好的体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。
3、 讲讲成语故事。以小组为单位，展开有关战争成语的积累比赛，可以讲述战争的故事，看谁讲的生动感人。
4、 评委分别点评、打分，评出优胜组。
5、 教师小结。
活动三 聚焦时事， 你论我辩
1、 教师确定本次辩论的话题《我看伊拉克战争》
正方观点：伊拉克战争阻碍了社会的进步。
反方观点：伊拉克战争促进了科技的发展。
2、 双方展开论辩。
3、 教师点评，评出优胜方。
活动五：爱心传递 呼唤和平
1、 每人写一句话，写感受最深的话。
2、 展示学生作品。
3、 评出优胜作品。
活动五 深度思考，课后延伸
学生以“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。