《老王》是八年级上册第二单元——凡人小事单元的第四篇课文。这一单元的主题是“爱”。教学时，教师应唤起学生的情感体验，体会到作者和老王之间的一些生活琐事中所体现的人间真情；并引导学生体会人物描写方法的作用。
教学目标：
一、知识和能力
1、理清思路，体会作者的思想感情；
2、体会外貌、语言、动作描写对刻画人物的作用。
二、过程与方法
1、自主阅读，把握作者思路；
2、合作探究，体会人物描写方法对刻画人物的作用。
三、情感态度价值观
教学重点：
教学难点：
教学准备：教师制作多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导读，激发兴趣
二、理读，感知内容
1、勾画生字词，查工具书解决。
2、思考：老王是一个什么样的人？
3、老王的善良表现在哪里？作者的善良又表现在哪里？
三、研读，探究写法
1、彩屏显示第78页插图，请学生对老王进行外貌描写，要求表现出他的不幸与善良。
2、刚才同学们用自己的语言表现出了老王的特点，那么作者又是如何描写老王的呢？
（1）外貌描写：“他面如死灰……一堆白骨”
（2）语言描写：“他一手拿着布……直担心他半楼梯摔倒”“镶嵌在门框里”
（3) 动作描写：“我不吃”“我不是要钱”
3、集体朗读8--16自然段，要求读出感情。
4、彩屏显示第78页插图（老王的特写镜头），回忆文中的描写，再次体会老王的善良。
四、赏读，品味语言
1、简介杨绛作品的语言风格（彩屏显示）。
2、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说a在表达上的好处（彩屏显示）。
（1）a他送的冰比前任送的大一倍，冰价相同。
（2）a我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
（3）a我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
3、学生在从文中找到其他例子，做替换练习，品味语言妙处。
五、悟读，体会感情
（彩屏显示）
1、画出结尾表达作者情感的句子“那是一个幸运的人対一个不幸者的愧怍”，思考：这句话应该怎样理解？
2、本文体现了作者怎样的情感？
六、联读，链接生活
七、总结，回味情感
八、作业设计
板书设计
老王 作者
善良 体察 善良
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设计说明：
１让学生成为学习的主人．注重自主阅读，让学生深入文本，与文本对话．
２倡导自主合作探究的学习方式，培养了合作意识和精神．
３重视学生的持续性发展．让学生走出文本，走进了生活，受到情感熏陶．
（说明：两个“善良”都是写在爱心图案里的，可是我在电脑上不会用。）