《隆中对》导学案
备课人：李艳 课时：一课时
学习目标：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识[注: 有远大的眼光和高明的见解。]、极其锐利的战略眼光。学习重点：
第一课时
一、资料链接：
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。
“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
二.整体感知：
（一）读课文
1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。
欲信大义于天下（信，通“ ”意思是 ）
自董卓已来已，（已，通“ ”）
2、学生自由朗读课文。
3、齐读课文。
（二）疏通文意。
1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
躬 陇亩 好 每 时
莫之许 友善 信然
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
屯 器 谓……曰 与俱来
就见 屈致 枉驾 顾
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释由是 遂 诣 凡 乃见
因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力[注: 度：估量；德：德行。衡量自己的德行是否能够服人，估计自己的能力是否能够胜任。] 信 用 猖獗 已 计 安
4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。
已来 不可胜数[注: 胜：尽；计：核算。数也数不过来。形容数量极多。] 众寡 非临…，抑亦
谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆[注: 食：食物；浆：汤。百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。] 诚如是 日
（三）合作学习
1、一词多义：
谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）
已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）
信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）
然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ）
用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）
2、词性活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ）
3、句式 （翻译出来）
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也
（2）省略句。君与俱来。
（3）倒装句。时人莫之许也
三.探究赏析：
1.学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。
2 、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）
曹操：
孙权：
刘表：
刘璋：
张鲁：
明察天下形势，提出策略 孙：
刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：
3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
4、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
内政和外交方面应遵循的方针是：
诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：
再论述占据荆州的可能性：
最后论述占据益州的可能性：
5、赏析本文刻画人物形象的方法。
从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。
四.积累迁移
1、凡三往，乃见。即是 的故事。
2、对对联
第三十七回
司马徽再荐名士 ， 。
第三十八回
（ ）决策 ，战长江孙氏报仇
3、课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。