教 学 案 例
课题：写作·口语交际·综合性学习 第__1 —2 课时 总序第 8—9 个教学设计
课型： 雨的诉说 执笔人：
预设目标：
１、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
２、通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。
３、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式
教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教 学 预 案
教学改进与随记
一、导入
二、欣赏画家笔下的雨
１、大自然中的四季雨景，让学生猜想，分辨四季雨景的不同，
2、引导学生思辨：自然之景和人们画笔下的景物之间的区别与联系。
三、赏析文学作品中的雨
１、古代及现代诗人笔下的关于的诗歌作品，先让学生自由
朗诵，找到自己喜爱的诗句，说说自己喜欢的理由。
２、对比阅读散文及小说中关于雨的描写，引导学生辨别：
散文多有主观色彩，借雨寄托自己胸中的情感；小说多的是
集中概括的描写，是为刻画人物形象服务的。
四、学生才艺展示
按课前布置，分四个小组，分别请同学展示自己的学习成果。
ａ、描绘雨的声音：口头或书面表达自己观察到的自然界的雨的声音
ｂ、说说雨的功过：学生提出观点，并找出理由。
ｃ、读读雨的韵味：学生朗诵自己喜爱的文学作品并说明理由。
ｄ、写写雨中经历：学生朗诵自己创作的关于雨的文章，回
味自己在雨中的经历。
五、课堂小结
肯定学生的学习热情，指出努力的方向。
回味本节课的内容，以精练优美的语言结束课堂活动：
雨是大海的叹息，是天空的眼泪，是田野的微笑……
雨是孩子的精灵，画家的宠儿，诗人的性灵……
雨给我们欢乐，给我们忧伤，穿过人生的风雨，让我们去迎
接人生成功的彩虹！
有关资料：诗人笔下的雨
1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照
却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
2、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧
童遥指杏花村。
4、君问归期未有期，巴山夜雨[注: 指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂情景。]涨秋池。
5、好雨知时节，当春乃发生。
6、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
7、东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
8、七八个星天外，二三点雨山前。
散文家笔下的雨：
江南的春天素称多雨，一落就是七八天。住在上海的人们，，
平日既感不到雨的需要，一旦下雨，天气是那么阴沉，谁也
耐不住闷在狭小的家里；可是跑到外面，没有山，没有湖
也没有经雨的嫩绿的叶子，一切都不及晴天好；
小说家笔下的雨
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了
黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西
一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一个一块，
露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一
阵这样的风过去，一切都不知道怎么好似的，连柳树都惊疑
不定地等着点什么。又一个闪，正在头顶上，白亮亮的雨点
紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。
几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。
雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳，
枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混
在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西
都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方[注: 指各个方面或各个地方。]全
乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地
地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起
无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分
不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的
有时又白亮亮的，一个水世界。 ……
教学后的感悟与反思：